Педагогічний практикум за професійним спрямуванням

Мета педагогічної практики:

забезпечити розвиток професійно-педагогічних компетентностей майбутніх докторів філо-
софії (PhD) проводити викладацьку діяльність у закладах вищої освіти відповідно до спеціа-
льної підготовки напряму «Теплоенергетика».

Завдання педагогічної практики:

 систематизація теоретичних знань і умінь, отриманих при вивченні навчальних дисци-
плін;

 оволодіння сучасними методами аналізу системи управління підприємством, органів
державної влади, місцевого самоврядування оцінки стану та перспектив розвитку діяльності
у науково-технічній, виробничій, торговельній, інвестиційно-фінансовій сферах;
 засвоєння інструментарію регулювання діяльності на різних рівнях управління.

Основні результати практичної підготовки:

- Вміти розробляти та презентувати обґрунтований план досліджень у відповідності до нау-
кового напрямку.

- Вміти планувати та проводити експерименти, що мають відношення до проблем з галузі

знань, використовуючи належне програмне забезпечення, та знати, як аналізувати і відобра-
жати результати досліджень.

- Вміти визначати, аналізувати та поєднувати інформацію з різних джерел, виявити аналіти-
ко-синтетичний зміст та підготовити нову форму вторинної інформації.

- Знати основні концепції та розуміти теоретичні та практичні проблеми в сучасному науко-
вому напрямку досліджень.

- Вміти працювати з фахівцями з різних галузей в рамках наукових проектів. Знати про сти-
мули та бар’єри в ефективній командній роботі.

- Вміти працювати в інтернаціональній групі, ставитися з повагою до національних та куль-
турних традицій, способів роботи інших членів групи.

- Мати професійну етичну поведінку при виконанні професійних досліджень.
- Вміти ініціювати та виконувати оригінальні дослідження в напрямку діяльності та досягати
наукових результатів, які створюють нові знання.

- Визначати самостійно завдання професійного та особистісного розвитку, займатися самоо-
світою, усвідомлено планувати і здійснювати підвищення рівня кваліфікації.

- Вміти вести спеціалізовані наукові семінари, організовувати та проводити навчальні занят-
тя. Володіти способами організації навчально-пізнавальної та практичної діяльності.

- Вміти управляти науковими проектами або писати пропозиції на фінансування наукових
досліджень.
- Володіти загальнонауковими філософськими знаннями, необхідними для формулювання
наукового світогляду, професійної етики, та культурного кругозору.
- Розуміти теоретичні та практичні проблеми, історію розвитку та сучасний стан наукових
знань в предметній області.
- Вміти застосовувати на практиці знання та компетенції в предметній області та розуміння
потреб професії.
- Вміти аналізувати та розв’язувати наукові протиріччі в предметній області.
- Вміти обґрунтовувати актуальність проблем в предметної області, техніко-економічну та
екологічну доцільність практичної реалізації ідей та гіпотез.

- Розуміти проблеми й вміти вирішувати наукові протиріччя предметної області на вибір ас-
піранта за обраним науковим напрямком та освоєнням міждисциплінарних підходів:

- Вміти використовувати сучасні методи розв’язування задач предметної області;
- Володіти навичками організації технологічного процесу та вміти виявляти шляхи та методи

підвищення ефективності роботи елементів теплоенергетичного устаткування на базі енерго-
зберігаючих технологій;

- Вміти використовувати та створювати програмне забезпечення для вирішення різноманіт-
них задач предметної області. Вміти приймати обґрунтовані рішення щодо зменшення нас-
лідків негативного впливу теплоенергетичного устаткування на довкілля;

- Вміти застосовувати методи оптимізації використання паливно-енергетичних ресурсів в
технологічних процесах генерації та споживання теплової енергії;

- Володіти навичками створення, організації та підтримки функціонування інноваційних тех-
нологій генерації та споживання теплової енергії.

- Вміти оцінювати впливи зовнішніх і внутрішніх факторів на перебіг фізичних процесів в
теплоенергетичному устаткуванні.

Форми організації освітнього процесу:
– самостійна робота здобувача;
- консультації керівника практики.
Процедура оцінювання
Система оцінювання рівня навчальних досягнень ґрунтується на принципах ЄКТС.

Форма звітності про проходження практики: письмовий звіт, узгоджений з науковим керів-
ником.

Звіт має містити відомості про виконання здобувачем усіх розділів програми практики та

індивідуального завдання. Звіт оформлюється у відповідності до вимог, визначених у про-
грамі практики.

За підсумками проходження педагогічної практики за професійним спрямуванням
пошукувач PhD представляє на кафедру:
1. Загальний звіт про проходження практики (встановленого зразка), підписаний
завідувачем випускової кафедри .
2. Відгук наукового керівника про проходження педагогічної практики.
3. Витяг з протоколу засідання випускової кафедри теплових електричних станцій та
енергозберігаючих технологій про затвердження звіту.

Обсяг письмового звіту – 20-30 сторінок формату А4. Для оформлення письмового звіту на-
прикінці практики відводиться тиждень. Звіт перевіряється, оцінюється і затверджується на-
уковим керівником від бази практики (випускова кафедра теплових електричних станцій та

енергозберігаючих технологій).
Максимальна оцінка, яку може отримати здобувач за проходження педагогічної практики –
100 балів.

Умови допуску до підсумкового контролю
До захисту педагогічної практики допускаються здобувачі, які виконали програму практики
в повному обсязі та вчасно надали звіт про проходження практики.

Політика освітнього процесу
Здобувач зобов’язаний своєчасно та якісно виконувати всі отримані завдання відповідно до
календарного графіка виконання програми педагогічної практики, дотримуватися принципів
академічної доброчесності, виконати індивідуальне завдання.

Науковий керівник до початку практики надає повну інформацію щодо усіх складових про-
ходження педагогічної практики: календарного графіка, структури та формування звіту, теми

індивідуального завдання; інформує щодо критеріїв оцінювання рівня навчальних досягнень
здобувача.
Захист звіту з педагогічної практики відбувається за встановленим випусковою кафедрою

розкладом у строки, визначені наказом ректора про організацію освітнього процесу на пото-
чний навчальний рік.

Відсутність здобувача на захисті відповідає оцінці «0».

Якщо здобувач вищої освіти з поважних причин не виконав програми практики, він має мо-
жливість пройти її у вільний від занять час за індивідуальним графіком, встановленим заві-
дувачем випускової кафедри.

Документи (файли), що додаються: Методичні рекомендації з питань організації
педагогічної практики за професійним спрямуванням здобувачів (Phd) та складання робочої

прогорами практики Державного університету «Одеська політехніка» за освітньою програ-
мою 144- Теплоенергетика. Укладачі: О.А.Климчук, Одеса , ДУОП, 2021. – с.35.