Дизайн психологічного дослідження

Мета вивчення дисципліни: надати здобувачам знання про методику організації та проведення наукового дослідження в галузі психології, методи наукового пізнання; основи теоретичних та експериментальних досліджень; базові аспекти методології наукового пошуку, уміння збирати й опрацьовувати інформацію, аргументувати гіпотезу пошукування, розробляти (створювати дизайн) програм наукових досліджень, аналізувати одержані результати та оформлювати їх у вигляді наукового звіту.
Практичне значення та використання отриманих знань:
сформувати уявлення про сутність досліджуваної проблеми та її головні суперечності;
унаявити основні проблемні питання теоретичного та/або експериментального характеру, які підлягають вирішенню шляхом наукового дослідження;
сформувати комплексне уявлення про організацію науково-дослідного психологічного пошукування; 
виробити вміння робити релевантні висновки і рекомендації на онові отриманих розвідкових даних. 

Результати навчання:
ПР1. Здійснювати пошук, опрацювання та аналіз професійно важливих знань із різних джерел із використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій. 
ПР2. Вміти організовувати та проводити психологічне дослідження із застосуванням валідних та надійних методів. 
ПР3. Узагальнювати емпіричні дані та формулювати теоретичні висновки. 
ПР10. Здійснювати аналітичний пошук відповідної до сформульованої проблеми наукової інформації та оцінювати її за критеріями адекватності. 
ПР11. Здійснювати адаптацію та модифікацію існуючих наукових підходів і методів до конкретних ситуацій професійної діяльності. 

Тематика та види навчальних занять
Для денної форми здобуття освіти 
Лекційні заняття 
Лекція 1. «Основні засади дизайну наукових досліджень».
Лекція 2. «Наука як особливий вид пізнавальної діяльності».
Лекція 3. «Методи наукового дослідження».
Лекція 4. «Організація  наукового дослідження».
Лекція 5. «Порядок здійснення наукового дослідження».
Лекція 6. «Науково-дослідна робота студентів». 
Лекція 7. «Типові проблеми в організації психологічного пошукування».
Лекція 8. «Організація творчого простору при здійсненні наукового дослідження».

Практичні заняття 
Практичне заняття № 1. «Соціально-психологічні передумови концептуальних засновків пізнання».
Мета заняття: сформувати уявлення про основні засновки формування концепцій пізнання у розрізі психологічної науки. 

Практичне заняття № 2. «Сучасні психологічні дослідження, їх специфіка та особливості».
Мета заняття: унаявити у свідомості здобувачів засади і принципи організації психологічних пошукувань сучасності.

Практичне заняття № 3. «Сучасні технології наукових досліджень».
Мета заняття: опрацювати інструментарій сучасних науково-психологічних досліджень з урахуванням їх форм, методів, засобів і технік.

Практичне заняття № 4. «Експеримент як форма психологічних розвідок».
Мета заняття: з позицій психологічної рефлексії опанувати метод експерименту як основного інструменту наукового пошукування.

Практичне заняття № 5. «Системність і послідовність організації дослідження».
Мета заняття: сформувати уявлення про цілісність і таксономічність психологічних розвідок як засад валідності наукового дослідження.

Практичне заняття № 6. «Випускова кваліфікаційна робота».
Мета заняття: створити цілісне бачення психологічного дослідження у розрізі написання кваліфікаційної роботи як результату наукової роботи. 

Практичне заняття № 7. «Класика та інноватика у психологічних дослідженнях».
Мета заняття: унаявити знання про класичні та передові форми, принципи, методи і технології науково-психологічних пошукувань.

Для заочної форми здобуття освіти 
Лекційні заняття 
Лекція 1. «Основні засади дизайну наукових досліджень».
Лекція 2. «Організація  наукового дослідження».

Практичні заняття 
Практичне заняття № 1. «Сучасні технології наукових досліджень».
Мета заняття: опрацювати інструментарій сучасних науково-психологічних досліджень з урахуванням їх форм, методів, засобів і технік.

Індивідуальна робота.

Для денної форми здобуття освіти 
Виконання завдань поточного контролю. Індивідуальні навчально-дослідні завдання: доповідь/есе (за вибором 2 теми), які потрібно підготувати в електронному вигляді і паперовому носієві, виступити (захистити) її на практичному занятті протягом семестру. Здобувач при виконанні ІНДЗ повинен дотримуватися принципів академічної доброчесності, не допускати академічний плагіат. 

Для заочної форми здобуття освіти 
Підготовка доповідей/есе – 5 тем за вибором з перелічених (всього 40 завдань), які входять до опрацювання всього обширу компетентностей, передбачених опрацюванням дисципліни. Здобувач при виконанні ІНДЗ повинен дотримуватися принципів академічної доброчесності, не допускати академічний плагіат. 

Форми контрольних заходів та оцінювання результатів

Для денної форми здобуття освіти 
Оцінювання результатів навчання з дисципліни здійснюється за накопичувальною системою, яка дає можливість здобувачеві протягом семестру отримати максимально 100 балів. ІНДЗ оцінюється в 10 балів, підготовка завдання входить до циклу самостійної підготовки. Модульні контрольні роботи № 1 та № 2 виконуються у письмовій формі. Модульні роботи уміщують по 30 тестових завдань, кожна правильна відповідь оцінюється в 0,5 бала та по 2 практичні завдання, сутнісно правильна відповідь на кожне з яких оцінюється в 7,5 бала. Залік виставляється здобувачу вищої освіти як сумарна оцінка за виконання всіх елементів навчальної дисципліни не менше ніж на 60%.

Для заочної форми здобуття освіти 
Прилюдна презентація (захист) обраних 5 тем доповідей/есе із 40 завдань. Залік ставиться в тому випадку, коли за кожною опрацьованою темою (оцінюється у 20 балів кожна – максимальний бал – 100) здобувач проявляє наступні компетентності: вміє здійснювати аналітичний пошук відповідної до психологічної проблеми наукової інформації та оцінює її параметрично адекватно; логічно та послідовно викладає матеріал; доступно й аргументовано представляє результати власних пошукувань; узагальнює дані та формулює релевантні висновки. При проведенні заліку всі 40 завдань, які належить опрацювати за дисципліною, обговорюються (ставляться додаткові запитання, здійснюється дискусія, уточнення) всіма здобувачами, що дає змогу опанувати увесь матеріал курсу. Залік виставляється здобувачу вищої освіти як сумарна оцінка за виконання всіх завдань не менше ніж на 60%.

Політика освітнього процесу та умови допуску до підсумкового контролю

Здобувач зобов’язаний своєчасно та якісно виконувати всі отримані завдання, дотримуючись принципів академічної доброчесності; відвідувати консультації викладача за наявності незрозумілих питань. Викладач на першому аудиторному занятті надає повну інформацію щодо усіх складових дисципліни, роз’яснює кількісне та якісне наповнення змістовних модулів, рекомендує відповідну літературу, інформує щодо критеріїв оцінювання рівня навчальних досягнень здобувача з усіх видів навчальної діяльності та термінів контрольних заходів. Викладач зобов’язаний здійснювати консультації відповідно до затвердженого завідувачем кафедри графіка консультацій. Невиконання здобувачем МКР оцінюється у 0 балів, перескладання модулів відбувається за встановленим деканатом розкладом. Здобувач допускається до заліку, якщо самостійно і логічно відтворює фактичний і теоретичний матеріал та наводить приклади; володіє навчальним матеріалом і використовує набуті знання, уміння у стандартних ситуаціях; самостійно виконує практичні завдання відповідно до методичних рекомендацій; робить релевантні висновки з опрацьованого матеріалу.