Теорії особистості 2

Викладання освітньої компоненти «Теорії особистості» зумовлено вимогами навчальної підготовки фахівців з психології, умовами праці та фокусом освітньо-професійної програми. Навчальна програма висвітлює проблему сутності і вдосконалення людської особистості
Мета вивчення дисципліни: опанування основних понять природи особистості, її поведінки і діяльності; усвідомлення різних підходів, поглядів і позицій
науковців щодо розвитку і функціонування особистості.
Важливим завданням дисципліни є засвоєння основних понять та напрямки розвитку персонології, В ході навчально - пізнавальної діяльності здобувачі освіти отримують необхідні знання базових концептуальних засад розвитку та формування особистості, що сприятимуть успішному становленню професійної компетентності в галузі психології.
Практичне значення та використання отриманих знань: формування комплексного уявлення про необхідність забезпечення взаємозв’язку теоретичного і практичного аспектів психології особистості; сприяння вмінням використовувати отриманні знання з метою надання психологічної допомоги різним категоріям населення.
В ході різних видів та форм навчальної діяльності здійснюється формування професійного мислення майбутнього фахівця з психології. У процесі навчання здобувачі освіти оволодівають професійними компетентностями щодо розуміння сутності природи особистості та рушійних сил її розвитку.
Вивчення дисципліни передбачає міжпредметні зв’язки з дисциплінами «Загальна психологія», «Соціальна психологія», «Вікова психологія» та «Основи психотерапії»
Тематика та види навчальних занять
Для денної форми здобуття освіти
Лекційні заняття
Лекція 1. «Головні парадигми класичної світової психології особистості».
Лекція 2. «Сучасні напрями психології особистості».
Лекція 3. «Методи дослідження психології особистості».
Лекція 4. «Індивідуально-психологічні методи дослідження особистості».
Лекція 5. «Рольові теорії особистості».
Лекція 6. «Психологічний вік особистості»
Лекція 7. «Мотиваційна сфера особистості: теорії мотивації».
Лекція 8. «Я -концепція» особистості. Самосвідомість та самоооцінка».
Лекція 9. «Теорії соціалізації особистості».
Лекція 10. «Базові теорії морального розвитку особистості»
Лекція 11. «Зріла особистість у контексті психологічних теорій».
Лекція 12. «Творча діяльність і особистість».
Лекція 13. «Психічно здорова особистість та її характеристики».
Лекція 14. «Психопатологія особистості».
Лекція 15. «Українська психологічна школа та концепції особистості ».
Практичні заняття
Практичне заняття №1. «Основні аспекти прикладної психології особистості».
Мета заняття: сформувати знання про особливості впровадження у практику технологій, методик і прийомів внесення позитивних змін у внутрішній світ та процес міжособистісної взаємодії особистості та розуміння впливу життєвої ситуації та індивідуальності людини на психіку людини, сприяти вмінням самостійно аналізувати основні тенденції розвитку сучасних напрямів прикладної психології.
Практичне заняття №2. «Актуальні теорії особистості психологів США та Європи».
Мета заняття: формування знань різноманітних підходів до психології особистості у США та Європі, здатності до аналізу типологічних та індивідуальних психологічних особливостей людини, представлених психологами США та Європи, випрацьовувати вміння критичного бачення різних напрямів сучасної психології.
Практичне заняття №3. «Етичні аспекти психологічного дослідження особистості.».
Мета заняття: сприяти усвідомленню необхідності дотримання етичних правил та принципів в організації психологічного дослідження та аналізі результатів діагностики особистості. сформувати відповідальне ставлення до застосування різних методів, які мають відповідати достовірності, валідності та надійності експерименту.
Практичне заняття №4. «Індивідуально-психологічна характеристика особистості».
Мета заняття: формувати вміння аналізу індивідуально – психологічних проявів особистості у різних життєвих ситуаціях та у різні вікові періоди. Сприяти вмінню складати індивідуально -психологічну характеристику особистості спираючись на різні психологічні парадигми. Розвивати вміння критичного аналізу спільних та відмінних рис у теоріях З.Фройда та Г.Саллівена.
Практичне заняття №5. «Соціально-психологічна характеристика особистості».
Мета заняття: формувати вміння аналізу соціально – психологічних проявів особистості у різних життєвих ситуаціях та у різні вікові періоди. Сприяти вмінню складати соціально-психологічну характеристику особистості спираючись на різні психологічні парадигми та самостійно аналізувати основні тенденції сучасних напрямів психології.
Практичне заняття №6. «Періодизація розвитку особистості».
Мета заняття: сформувати знання та вміння визначати специфічні характеристики особистості у різні періоди життя, самостійно аналізувати різні теорії психо – соціального розвитку, розвивати вміння застосовувати теоретичні знання у характеристики нормативності поведінки, специфіки проявів психічних процесів та властивостей особистості у різному віці.
Практичне заняття №7. «Спрямованість та цілепокладання особистості».
Мета заняття: сформувати вміння аналізувати механізми спрямованості особистості, сприяти здатності критичного аналізу теорій дослідження мотиваційної сфери особистості, надати знання сучасних теорій мотивації і розвивати вміння застосовувати отриманні знання на практиці.
Практичне заняття №8. «Розвиток і формування самосвідомості. Поняття самоцінності».
Мета заняття: сприяти розумінню необхідності формування позитивної Я- концепції, сформувати вміння визначати характерні особливості у формуванні самооцінки на різних етапах розвитку самосвідомості особистості. Розвиток здатності самостійно збирати та критично опрацьовувати інформацію з різних джерел.
Практичне заняття №9. «Основні теорії про соціальні групи».
Мета заняття: надати розуміння етапів та механізмів соціалізації, а також впливу групи на поведінку особистості, сформувати вміння розрізняти причини угрупованого мислення, механізм соціальної фасилітації, визначати ознаки «ефекту свідка» та «ефекту ореолу». Сприяти розвитку критичного мислення щодо схожості групових психологічних процесів та впливу правил групи на ролі особистості.
Практичне заняття №10. «Процес виховання. Конструкти та цінності особистості».
Мета заняття: сприяти усвідомленню необхідності виховання особистості, розумінню основних компонентів виховного впливу, сформувати вміння усвідомлювати роль ціннісної парадигми у духовному розвитку особистості. Забезпечити розвиток умінь аналізу особливостей виховного впливу спираючись на різні теорії морального розвитку.
Практичне заняття №11. «Феномен самоактуалізації та самореалізації особистості в психології».
Мета заняття: сприяти усвідомленню необхідності постійного особистісного зростання, теорій і основних концепцій самоактуалізації особистості, формувати критичне мислення щодо особливостей самоактуалізації та самореалізації особистості сучасної молоді.
Практичне заняття №12. «Творча особистість: прояви обдарованості».
Мета заняття: сформувати вміння характеризувати творчу особистість за різними категоріями обдарованості, сприяти розвитку творчого мислення та інтеграції теоретичних знань у навички розвитку творчості і креативності.
Практичне заняття №13. «Механізми психологічний захисту та копінг-стратегії особистості».
Мета заняття: сформувати вміння визначати та класифікувати різні механізми психологічного захисту та аналізу відповідних копінг старатегії. Розвивати здатності до самостійного опрацювання різних джерел та вміння реалізовувати на практиці отриманні знання.
Практичне заняття №14. «Методи психологічної діагностики норми та відхилень у розвитку особистості».
Мета заняття: сформувати знання особливостей конструювання методів оцінки проявів особистості, сприяти розвитку вміння використовувати методи психологічної діагностики у практичних цілях та самостійно збирати та критично опрацьовувати інформацію з різних джерел. Забезпечити розвиток умінь визначати в процесі діагностування норму та патологію особистісних характеристик.
Практичне заняття №15. «Концепція особистості Г.С.Костюка. Українська персонологія на сучасному етапі».
Мета заняття: формувати вміння аналізувати та узагальнювати психологічну інформацію, застосовувати отриманні знання у практиці психологічної допомоги. Розвивати здатність до аналізу основних тенденцій розвитку сучасних психологічних наукових шкіл в Україні.

Для заочної форми здобуття освіти
Лекційні заняття
Лекція 1«Актуальні теорії особистості психологів США та Європи».
Лекція 2. «Феномен самоактуалізації та самореалізації особистості в психології».
Практичні заняття
Практичне заняття №1. «Концепція особистості Г.С.Костюка. Українська персонологія на сучасному етапі».
Мета заняття: формувати вміння аналізувати та узагальнювати психологічну інформацію, застосовувати отриманні знання у практиці психологічної допомоги. Розвивати здатність до аналізу основних тенденцій розвитку сучасних психологічних наукових шкіл в Україні.
Консультації здійснюються впродовж семестру згідно встановленого розкладу.
Індивідуальна робота
Для заочної форми здобуття освіти
Контрольна робота
Контрольна робота для здобувачів заочної форми є одним із заключних етапів вивчення освітньої компоненти. Зміст контрольної роботи підтверджує отримані знання і навички при самостійному вивчені окремих розділів освітньої компоненти та вміння проводити чіткий аналіз зібраної інформації.
Робота містить 1 теоретичне питання та 1 практичне завдання. У теоретичному питанні висвітлюється тема та проводиться аналіз матеріалу, висвітлюються основні концепції викладені в інформаційних джерелах (сучасні підручники, актуальні наукові статті тощо). При цитуванні обов’язково оформляються посилання. В кінці роботи наводиться перелік використаної літератури.
Теоретичний блок роботи може представляти аналітичний огляд теми, визначаючи найбільш яскраві і перспективні наукові підходи. Текст відповіді повинен бути виконаний самостійно, а не скопійованим з навчального посібника. Бажано у змісті висловлювати власну думку, важливо представляти своє бачення, демонструвати критичне мислення.
Практичне завдання стосується практичної діяльності психологів, може бути сформульовано як ситуаційна задача. У представленій відповіді немає бути суперечень між окремими положеннями, а рішення немає бути спірним і слугувати основою для відповідних висновків і рекомендацій, що спираються на науково-теоретичну базу.
Вимоги до оформлення. Обсяг викладеного матеріалу, орієнтовно 10 сторінок машинописного тексту, шрифт Times New Roman, 14. Інтервал між рядків – 1,0.
Обов’язковим є дотримання академічної доброчесності здобувачем.
Завдання для виконання контрольної роботи здобувач отримує на установчій лекції.
Термін надання виконаної контрольної роботи на перевірку – не пізніше, ніж за місяць
до початку сесії.

Форми контрольних заходів та оцінювання результатів навчання
Для денної форми здобуття освіти
Поточний контроль:
− активна робота на практичних заняттях, повний конспект контрольних запитань з теми
1 б. * 15 занять;
− участь у ділових іграх, дискусіях, брифінгах в разі, якщо відповідь/доповнення буде змістовною та аргументованою - 3 б.;
− експрес – тестування, стандартизовані тести – максимально 5 балів;
− створення тематичної презентації із доповіддю – 5 б.;
− написання тематичного есе – 4 б.;
− представлення кейс-стаді, розв’язання проблемних ситуаційних задач – 5 б.;
− створення програми тренінгу– 7 б.;
− підготовка тематичного кросворду/сканворду – 6 б.;
− складання глосарію /тлумачного словника з основних понять – 3 б.;
− написання відгуку/рецензії та теорію – 4б.;
− створення узагальнюючої тематичної схеми/таблиці – 3 б.
Виконання двох модульних контрольних робіт. Модульна контрольна робота складається з теоретичної частини (10 тестових запитань) та практичної частини (2 завдання). Практичні завдання диференціюється за рівнем складності від репрезентативного рівня демонстрації знань (відповіді на запитання) до творчого креативного, у вирішені кейсів та наданні рекомендацій.
Бездоганне виконання модульної контрольної роботи оцінюється у 20 балів.
Підсумковий контроль – екзамен. Екзамен усний. Максимальна оцінка, яку може
отримати студент – 100 балів.
На екзамені здобувач відповідає по білетах, у яких три запитання (одне теоретичне і два практичних), відповідь на перше запитання оцінюєтеся до 20 б., кожна відповідь з практичної частини білету становить максимально 40 балів.
Для заочної форми здобуття освіти
Захист контрольної роботи.
Бездоганне виконання контрольної роботи оцінюється у 50 балів. Захист – 20 б.
Виконання практичного завдання за тематикою практичного заняття – 30 б.
Підсумковий контроль – екзамен.
Екзамен усний. Максимальна оцінка, яку може отримати студент – 100 балів.
На екзамені здобувач відповідає по білетах, у яких три запитання (одне теоретичне і два практичних), відповідь на перше запитання оцінюєтеся до 20 б., кожна відповідь з практичної частини білету становить максимально 40 балів.