Психологія особистості

Анотація навчальної дисципліни

Мета дисципліни

забезпечити розвиток загальних та спеціальних компетентностей майбутніх бакалаврів; формування наукового світогляду щодо психології особистості, яка допоможе студентам пояснювати, прогнозувати і контролювати поведінку людини, використовуючи теорії, розроблені видатними вченими 20 століття; здатність використовувати отримані теоретичні знання для вирішення професійних завдань.

Завдання дисципліни:

• сформувати уявлення про сутність, принципи та цілі психології особистості;
• сформувати обізнаність щодо концептуальних підходів у психології особистості;
• сформувати навички володіння технологіями та методами емпіричного дослідження особистості;
• сформувати вміння застосовувати здобуті знання з метою корекції поведінки особистості, виходячи із конкретних цілей та напрямку теоретичної школи.

Основні результати навчання 

Мати навички спілкування, включаючи усну та письмову комунікацію українською мовою та хоча б однією із поширених європейських мов. Знати основні методи системного аналізу, закономірності побудови, функціонування та розвитку систем для розв’язання задач аналізу та синтезу. Уміти організовувати діяльність роботи команди та ефективно управляти часом. Мати навички взаємодії із іншими людьми, уміння роботи в групах. Вміти визнавати різноманітність культур, проводити їх аналіз; сприймати особливості взаємодії в системі орієнтації іншої культури. Уміти враховувати знання процесів соціально-політичної історії України, правових засад та етичних норм у соціальній діяльності. Здатність до самонавчання та продовження професійного розвитку. Здатність пристосовуватись до обставин, що постійно змінюються в сфері професійної діяльності. Вміти використовувати відповідну термінологію, обговорювати факти та інтерпретації зрозумілою і чіткою мовою, застосовувати це в презентаціях, есе та дипломній роботі.

Форми організації освітнього процесу та види навчальних занять

• Л – лекційні заняття;
• ПЗ – практичні заняття;
• СРЗ – самостійна робота здобувача вищої освіти;
• МКР – модульна контрольна робота;
• К – консультації.

Тематика та види навчальних занять

• 1 тиждень
  • Л1. Предмет теорії особистості. Теорії особистості та компоненти теорії особистості.
  • СРС.
• 2 тиждень
  • Л2. Зігмунд Фрейд. Психоаналіз: основні концепції та принципи.
  • ЛЗ1. Компоненти теорії особистості. Аналіз біографічного опитувальника.
  • СРЗ. К.
• 3 тиждень
  • Л3. Розвиток особистості: психосексуальні стадії.
  • ПЗ1. «Психопатологія повсякденного життя»
  • СРЗ. К.
• 4 тиждень
  • Л4. Емпірична валідизація психодинамічних концепцій.
  • ЛЗ2. Стадії психосексуального розвитку. Захисні механізми і проблема адаптації людини.
  • СРЗ. К.
• 5 тиждень
  • Л5. Карл Густав Юнг. Аналітична теорія особистості: основні концепції та принципи.
  • СРЗ. К.
• 6  тиждень
  • Л6. Аналітична теорія особистості К.Г.Юнга: розвиток особистості.
  • ПЗ2. Дослідження архетипів як прояв колективного несвідомого.
  • СРЗ. К.
• 7 тиждень
  • Л7. Аналітична теорія особистості К.Г.Юнга: психологічні типи.
  • ЛЗ3. Аналіз особливостей людини за допомогою визначення їх психотипів.
  • СРЗ. К.
• 8 тиждень
  • Л8. Альфред Адлер. Індивідуальна теорія особистості: основні концепції та принципи.
  • ПЗ3. Дослідження відчуття та комплексу недостатності. Дослідження особистості за допомогою методу ранніх спогадів.
  • МКР1. СРЗ. К.
• 9 тиждень
  • Л9. Ерік Берн. Теорія транзактного аналізу: основні концепції та принципи.
  • ПЗ4. Его-стани: модель, функціональний аналіз. Ідентифікація життєвих сценаріїв. 
  • СРЗ. К.
• 10 тиждень
  • Л10. Ерік Еріксон: психосоціальна теорія особистості.
  • СРЗ. К.
• 11 тиждень
  • Л11. Розвиток особистості (Ерік Еріксон).
  • ПЗ5. Его-психологія: визначення структури его-ідентичності. 
  • СРЗ. К.
• 12  тиждень
  • Л12. Карен Хорні: соціокультурна теорія особистості.
  • ПЗ6. Особливості невротичної особистості. Практичне значення теорії.
  • СРЗ. К.
• 13 тиждень
  • Л13. Еріх Фромм: гуманістична теорія особистості.
  • ЛЗ4. Аналіз соціальних типів характеру. Практичне значення теорії.
  • СРЗ. К.
• 14 тиждень
  • Л14. Персонологія Генрі Мюррея: основні концепції та принципи.
  • ПЗ7. Аналіз потреб (т. Мюррея). Практичне значення теорії.
  • СРЗ. К.
• 15 тиждень
  • Л15. Беррес Фредерік Скіннер: теорія оперантного навчання.
  • ПЗ8. Дослідження респондентної та оперантної поведінки. Режими підкріплення. Практичне значення теорії.
  • МКР2. СРЗ. К.

Індивідуальна робота

Не передбачена

Самостійна робота

Самостійна робота складає 46 годин. Розподіл самостійної роботи за видами навчальних робіт:

• підготовка до лекційних занять – 16 годин;
• підготовка до практичних занять – 30 годин.

Процедура оцінювання

Система оцінювання рівня навчальних досягнень ґрунтується на принципах ЄКТС та є накопичувальною. Дисципліна поділяється на чотири семестрові модулі. Здобувачі протягом двох семестрів готуються до лекційних та практичних занять, виконують 2 модульні контрольні роботи. Модульні контрольні роботи №1, №2 виконуються у письмовій формі. Модульна робота складається з теоретичної частини (12 тестових запитань) та практичної частини (2 завдання). Відповідь на кожне теоретичне питання оцінюється максимум в 1 бал. Правильне виконання практичного завдання оцінюється в 4 бали. Кожний модуль оцінюється у максимально можливі 50 балів:

Семестровий модуль № 1

• ЛЗ1. Оцінка за виконання – 5 балів (2 тиждень).
• ПЗ1. Оцінка за виконання – 5 балів (3 тиждень).
• ЛЗ2. Оцінка за виконання – 5 балів (4 тиждень).
• ПЗ2. Оцінка за виконання – 5 балів (6 тиждень).
• ЛЗ3. Оцінка за виконання – 5 балів (7 тиждень).
• ПЗ3. Оцінка за виконання – 5 балів (8 тиждень).
• МКР№1. Модульна контрольна робота – 20 балів (8 тиждень). Перескладання можливе протягом 9-11 тижнів за розкладом консультацій.

Семестровий модуль № 2

• ПЗ4. Оцінка за виконання – 5 балів (9 тиждень).
• ПЗ5. Оцінка за виконання – 5 балів (11 тиждень).
• ПЗ6. Оцінка за виконання – 5 балів (12 тиждень).
• ЛЗ4. Оцінка за виконання – 5 балів (13 тиждень).
• ПЗ7. Оцінка за виконання – 5 балів (14 тиждень).
• ПЗ8. Оцінка за виконання – 5 балів (15 тиждень).
• МКР№2. Модульна контрольна робота – 20 балів (15 тиждень).

Максимальна оцінка за повний обсяг виконаних навчальних елементів дисципліни – 100 балів. Підсумковим контролем з дисципліни є залік. Максимальна оцінка за правильні відповіді на всі питання екзаменаційного білету становить 100 балів. 

Умови допуску до підсумкового контролю

Залік виставляється здобувачу вищої освіти як сумарна оцінка за виконання всіх елементів навчальної дисципліни не менше ніж на 60%. Залік відбувається за всіма тематичними (змістовними) модулями дисципліни. Складання/перескладання заліку організується за встановленим розкладом.

Політика освітнього процесу

Здобувач зобов’язаний своєчасно та якісно виконувати всі отримані завдання; за необхідністю з метою з’ясування всіх не зрозумілих під час самостійної та індивідуальної роботи питань, відвідувати консультації викладача. Дотримуватись принципів академічної доброчесності. 

Виконаний не свій варіант завдання здобувачем не оцінюється.

Робота, яка виконана після встановлених викладачем термінів, не приймається.

Відсутність здобувача на екзамені або на контрольній роботі відповідає оцінці «0».

Складання/перескладання екзаменів – за встановленим деканатом розкладом.

Під час лекції здійснювати телефонні дзвінки забороняється.

Під час розв’язання МКР забороняється користуватись будь-якими літературними джерелами.