Теоретичні основи документно-інформаційної діяльності

Анотація навчальної дисципліни

Мета:

засвоєння системи теоретичних знань з ефективної організації документно-інформаційної діяльності оволодіння науково-теоретичною базою інформаційної діяльності та інформаційного обслуговування споживачів інформації.

Завдання:

• виявляти та досліджувати закономірності сучасних документно-інформаційних потоків;
• організовувати ефективне управління документно-інформаційними потоками на підприємстві;
• організовувати ефективний традиційний та електронний документообіг підприємства;
• здійснювати основні інформаційні процеси з використанням традиційних та сучасних інформаційних технологій; вести ефективний інформаційний пошук у традиційних та сучасних інформаційно-пошукових системах;
• виявляти істинні інформаційні потреби користувачів для їх подальшого ефективного задоволення.

Основні результати навчання 

• Узагальнювати, аналізувати і синтезувати інформацію в діяльності, пов’язаній із її пошуком, накопиченням, зберіганням та використанням.
• Забезпечувати ефективність функціонування документно-комунікаційних систем.
• Застосовувати у професійній діяльності технології інформаційного менеджменту, створення і підтримки функціонування електронних бібліотек та архівів, методологію вивчення та задоволення культурних та інформаційних потреб користувачів.
• Використовувати різноманітні комунікативні технології для ефективного спілкування на професійному, науковому та соціальному рівнях на засадах толерантності, діалогу і співробітництва.
• Здійснювати пошук інформації в різних джерелах для розв’язання професійних завдань.

Форми організації освітнього процесу та види навчальних занять

• Л – лекційні заняття;
• СРЗ – самостійна робота здобувача вищої освіти;
• ПЗ – практичні заняття – практична підготовка до й активна участь в обговоренні питань і виконанні завдань безпосередньо на занятті;
• К – консультації викладача.

Тематика та види навчальних занять

• 1 тиждень.
  • Л1.Дисципліна “ТОДІД» як науково-теоретична база інформаційної діяльності та інформаційного обслуговування 
  • ПЗ 1 Предмет, мета, завдання дисципліни, її міжпредметні зв’язки
  • СРЗ, К
• 2 тиждень. 
  • Л2. Властивості соціальної інформації 
  • СРЗ, К
• 3 тиждень. 
  • Л3. Джерела інформації
  • ПЗ3 Класифікація джерел інформації в теорії документно-інформаційної діяльності
  • СРЗ, К
• 4 тиждень. 
  • Л4. Документно-інформаційні ресурси та потоки 
  • СРЗ, К
• 5 тиждень. 
  • Л5. Закономірності зростання та старіння документно-інформаційних потоків 
  • ПЗ 5 Моделі зростання та старіння документно-інформаційних потоків
  • СРЗ, К
• 6 тиждень.
  • Л6. Закономірність концентрації-розсіювання документно-інформаційних потоків.
  • Закон Бредфорда 
  • СРЗ, К
• 7 тиждень.
  • Л7. Інформаційна потреба як ключове поняття інформаційної діяльності та інформаційного обслуговування 
  • ПЗ 7 МКР1
  • СРЗ, К
• 8 тиждень.
  • Л8. Загальна характеристика інформаційного обслуговування 
  • ПЗ 8, 
  • СРЗ, К
• 9 тиждень.
  • Л9. Специфіка сучасного інформаційного обслуговування як сервісної діяльності 
  • ПЗ 9 Відмінності інформаційного сервісу від традиційних видів сервісної діяльності
  • СРЗ, К
• 10 тиждень.
  • Л10. Загальна характеристика інформаційних процесів як сутності професійної діяльності інформаційного працівника 
  • СРЗ, К
• 11 тиждень. 
  • Л11.Внутрішній цикл інформаційних процесів, основні поняття
  • ПЗ 11 Основні терміни та поняття внутрішнього циклу інформаційних процесів
  • СРЗ, К
• 12 тиждень.
  • Л12. Основні положення теорії інформаційного пошуку 
  • СРЗ, К
• 13 тиждень.
  • Л13. Інформаційно-пошукова система як засіб реалізації сучасного інформаційного пошуку 
  • ПЗ 13 Основний принцип та специфіка функціонування традиційних та сучасних інформаційно-пошукових систем
  • СРЗ, К
• 14 тиждень.
  • Л14. Лінгвістичні аспекти інформаційного пошуку 
  • СРЗ, К
• 15 тиждень.
  • Л15. Інформаційно-пошукові мови: загальна характеристика 
  • ПЗ 15, МКР 2
  • СРЗ, К

Самостійна робота

Самостійна робота складається з творчого сприйняття й осмислення навчального матеріалу протягом лекцій, підготовки до практичних занять.

Самостійна робота складає 44 години. 

Розподіл самостійної роботи за видами навчальних робіт:

• підготовка до лекційних занять – 14 годин
• підготовка до практичних занять та виконання самостійних контрольних завдань – разом 30 годин;

Процедура оцінювання

Система оцінювання рівня навчальних досягнень ґрунтується на принципах ЄКТС та є накопичувальною. Здобувачі впродовж семестру готуються до лекційних та практичних занять, виконують дві модульні контрольні роботи. Для забезпечення оперативного контролю за успішністю та якістю рівня навчальних досягнень здобувачів вищої освіти дисципліна поділяється на два семестрові модулі. Кожний модуль оцінюється у максимально можливі 50 балів.

Семестровий модуль № 1

• Накопичувальна частина – 20 балів, з яких активна робота на практичних заняттях 10 балів, виконання самостійних завдань -10 балів
• МК1. Модульна контрольна робота – 30 балів (8 тиждень). Перескладання можливе протягом 9–11 тижнів за розкладом консультацій.

Семестровий модуль № 2

• Накопичувальна частина – 20 балів, з яких активна робота на практичних заняттях -10 балів, виконання самостійних завдань -10 балів
• МК2. Модульна контрольна робота – 30 балів (15 тиждень).

Модульні контрольні роботи № 1 і № 2 виконуються в письмовій формі. Модульна робота складається з теоретичної частини (2 питання) і практичної частини (1 завдання). Відповідь на кожне теоретичне питання оцінюється максимум 10 балами. Правильне виконання завдання оцінюється в 10 балів

Підсумковим контролем з дисципліни є залік, який є сумою оцінок за 2 модулі. Максимальна оцінка становить 100 балів.

Умови допуску до підсумкового контролю

До заліку допускаються здобувачі вищої освіти, які виконали всі види навчальних елементів навчальної дисципліни не менш, ніж на 60 %. Складання/перескладання заліку відбувається за встановленим деканатом розкладом.

Політика освітнього процесу

Здобувач зобов’язаний своєчасно та якісно виконувати всі отримані завдання, відвідувати консультації викладача з метою з’ясування всіх не зрозумілих під час самостійної та індивідуальної роботи питань. Такій підхід сприяє формуванню академічної культури та академічної доброчесності, здобуттю навичок самостійної роботи і формування відповідних компетентностей, як для успішного навчання на відповідному освітньому рівні, так і для майбутньої професійної діяльності.

Викладач на першому аудиторному занятті надає повну інформацію щодо усіх складових дисципліни, роз’яснює кількісне та якісне наповнення змістовних модулів, рекомендує відповідну фахову літературу, інформує щодо критеріїв оцінювання рівня навчальних досягнень здобувача з усіх видів та форм навчання та термінів контрольних заходів. 

Викладач здійснює консультації відповідно до затвердженого завідувачем кафедри графіка консультацій.

Відсутність здобувача на МКР відповідає оцінці «0». 

Складання/перескладання заліку відбувається за встановленим деканатом розкладом. 

Під час Л, ПЗ, З користуватися ґаджетами заборонено.

Заборонено використання будь-яких літературних джерел, конспектів лекцій, шпаргалок під час проходження модульних контролів з дисципліни.