Психологія особистості 1

Анотація навчальної дисципліни

Мета дисципліни:

забезпечити розвиток загальних та спеціальних компетентностей майбутніх бакалаврів; формування наукового світогляду щодо психології особистості, яка допоможе студентам пояснювати, прогнозувати і контролювати поведінку людини, використовуючи теорії, розроблені видатними вченими 20 століття; здатність використовувати отримані теоретичні знання для вирішення професійних завдань. 

Завдання дисципліни:

• сформувати уявлення про сутність, принципи та цілі психології особистості;
• сформувати обізнаність щодо концептуальних підходів у психології особистості;
• сформувати навички володіння технологіями та методами емпіричного дослідження;
• сформувати вміння застосовувати здобуті знання з метою корекції поведінки особистості, виходячи із конкретних цілей та напрямку теоретичної школи.

Основні результати навчання

• Здійснювати реферування наукових джерел, обґрунтовувати власну позицію, робити самостійні висновки.
• Формулювати мету, завдання дослідження, володіти навичками збору первинного матеріалу, вміння дотримуватися процедури дослідження.
• Рефлексувати та критично оцінювати достовірність одержаних результатів психологічного дослідження, формулювати аргументовані висновки.
• Презентувати результати власних досліджень усно / письмово для поінформованої аудиторії, формулювати розгорнутий аналіз та тези досліджень.

Форми організації освітнього процесу та види навчальних занять

• Л – лекційні заняття;
• ПЗ – практичні заняття;
• СРС – самостійна робота здобувача вищої освіти;
• РГР – розрахунково-графічна робота;
• МКР – модульна контрольна робота;
• К – консультації.

Тематика та види навчальних занять

• 1 тиждень
  • Л1. Предмет теорії особистості. Теорії особистості та компоненти теорії особистості.
  • ПЗ1. Концептуальна основа для опису особистості.
  • РГР (етап 1). СРС. К
• 2 тиждень
  • Л2. Зігмунд Фрейд. Психоаналіз: основні концепції та принципи.
  • ПЗ2. Компоненти теорії особистості. Аналіз біографічного опитувальника.
  • РГР (етап 1). СРС. К.
• 3 тиждень
  • Л3. Розвиток особистості: психосексуальні стадії.
  • ПЗ3. Зв’язок помилкових дій з несвідомим.  «Психопатологія буденного життя». 
  • РГР (етап 1). СРС. К.
• 4 тиждень
  • Л4. Емпірична валідизація психодинамічних концепцій.
  • ПЗ4. Стадії психосексуального розвитку. Захисні механізми і проблема адаптації людини.
  • РГР (етап 1). СРС. К.
• 5 тиждень
  • Л5. Карл Густав Юнг. Аналітична теорія особистості: основні концепції та принципи.
  • ПЗ5. Дослідження несвідомої сфери особистості.
  • РГР (етап 1). СРС. К.
• 6  тиждень
  • Л6. Аналітична теорія особистості К.Г.Юнга: розвиток особистості.
  • ПЗ6. Дослідження архетипів як прояв колективного несвідомого.
  • РГР (етап 1). СРС. К.
• 7 тиждень
  • Л7. Аналітична теорія особистості К.Г.Юнга: психологічні типи.
  • ПЗ7. Аналіз особливостей людини за допомогою визначення їх психотипів.
  • РГР (етап 1). СРС. К.
• 8 тиждень
  • Л8. Альфред Адлер. Індивідуальна теорія особистості: основні концепції та принципи.
  • ПЗ8. Дослідження відчуття та комплексу недостатності. Дослідження особистості за допомогою методу ранніх спогадів.
  • РГР (етап 1). МКР№1.
  • СРС. К.
• 9 тиждень
  • Л9. Ерік Берн. Теорія транзактного аналізу: основні концепції та принципи.
  • ПЗ9. Его-стани: модель, функціональний аналіз. Ідентифікація життєвих сценаріїв. 
  • РГР (етап 2). СРС. К.
• 10 тиждень
  • Л10. Ерік Еріксон: психосоціальна теорія особистості.
  • ПЗ10. Кризи психосоціального розвитку.
  • РГР (етап 2). СРС. К.
• 11 тиждень
  • Л11. Розвиток особистості (Ерік Еріксон).
  • ПЗ11. Его-психологія: визначення структури его-ідентичності. 
  • РГР (етап 2). СРС. К.
• 12  тиждень
  • Л12. Карен Хорні: соціокультурна теорія особистості.
  • ПЗ12. Особливості невротичної особистості. Практичне значення теорії.
  • РГР (етап 2). СРС. К.
• 13 тиждень
  • Л13. Еріх Фромм: гуманістична теорія особистості.
  • ПЗ13. Аналіз соціальних типів характеру. Практичне значення теорії.
  • РГР (етап 2). СРС. К.
• 14 тиждень
  • Л14. Персонологія Генрі Мюррея: основні концепції та принципи.
  • ПЗ14. Аналіз потреб (т. Мюррея). Практичне значення теорії.
  • РГР (етап 2). СРС. К.
• 15 тиждень
  • Л15. Беррес Фредерік Скіннер: теорія оперантного навчання.
  • ПЗ15. Дослідження респондентної та оперантної поведінки. Режими підкріплення. Практичне значення теорії.
  • МКР№2.
  • РГР (етап 3). СРС. К.

Індивідуальна робота

Виконується РГР з теми «Символи як вираження несвідомого в теорії особистості К. Г. Юнга». 

Мета РГР: набуття загальних та спеціальних компетентностей майбутніми бакалаврами соціальної роботи; розвиток їх спроможності до самостійного мислення й аналізу психологічних проблем особистості, поглиблене засвоєння теоретичних аспектів дисципліни згідно з обраною темою.

• РГР (етап 1) 1-7 тижні: отримання завдання; написання теоретичної частини 1 «Символ як психологічна категорія в аналітичної теорії». 
• РГР (етап 2) 8-14 тижні: написання практичної частини 2 «Роль символів в сфері несвідомого особистості. Практичне значення». 
• РГР (етап 3) 14-15 тиждень: захист РГР.

Самостійна робота

Самостійна робота складає 120 годин. Розподіл самостійної роботи за видами навчальних робіт:

• підготовка до лекційних занять – 30 годин;
• підготовка до практичних занять – 45 годин;
• виконання РГР – 15 годин;
• підготовка до екзамену (3 семестр) – 30 годин;

Процедура оцінювання

Система оцінювання рівня навчальних досягнень ґрунтується на принципах ЄКТС та є накопичувальною. Дисципліна поділяється на два семестрові модулі. Здобувачі протягом семестру готуються до лекційних та практичних занять, виконують 2 модульні контрольні роботи та розрахунково-графічну роботу.

Модульні контрольні роботи №1, №2 виконуються у письмовій формі. Модульна робота складається з теоретичної частини (12 тестових запитань) та практичної частини (2 завдання). Відповідь на кожне теоретичне питання оцінюється максимум в 1 бал. Правильне виконання практичного завдання оцінюється в 4 бали.
Кожний модуль оцінюється у максимально можливі 50 балів.

Основними методами занять є: інтерактивні лекції з елементами дискусії та практичні заняття у формі рольової гри, роботи в малих групах, роботи в парах, «кейс-метод», публічний виступ, презентації, проблемні евристичні діалоги, реферування першоджерел (складання глосарію).

Семестровий модуль № 1

• ПЗ1. Оцінка за виконання – 4 балів (1 тиждень).
• ПЗ2. Оцінка за виконання – 3 балів (2 тиждень).
• ПЗ3. Оцінка за виконання – 3 балів (3 тиждень).
• ПЗ4. Оцінка за виконання – 3 балів (4 тиждень).
• ПЗ5. Оцінка за виконання – 3 балів (5 тиждень).
• ПЗ6. Оцінка за виконання – 3 балів (6 тиждень).
• ПЗ7. Оцінка за виконання – 3 балів (7 тиждень).
• ПЗ8. Оцінка за виконання – 3 балів (8 тиждень).
• МКР№1. Модульна контрольна робота – 20 балів (8 тиждень). Перескладання можливе протягом 9-11 тижнів за розкладом консультацій.
• РГР (ч.1). Оцінка за виконання – 5 балів. Термін надання – 8 тиждень.

Семестровий модуль № 2

• ПЗ9. Оцінка за виконання – 4 балів (9 тиждень).
• ПЗ10. Оцінка за виконання – 4 балів (10 тиждень).
• ПЗ11. Оцінка за виконання – 4 балів (11 тиждень).
• ПЗ12. Оцінка за виконання – 4 балів (12 тиждень).
• ПЗ13. Оцінка за виконання – 3 балів (13 тиждень).
• ПЗ14. Оцінка за виконання – 3 балів (14 тиждень).
• ПЗ15. Оцінка за виконання – 3 балів (15 тиждень).
• МКР№2. Модульна контрольна робота – 20 балів (15 тиждень).
• РГР (ч.2-3). Оцінка за виконання – 5 балів. Термін надання та захист – 14-15 тижні. 

Максимальна оцінка за повний обсяг виконаних навчальних елементів дисципліни – 100 балів.

Підсумковим контролем з дисципліни є усний екзамен, білет до якого складається з теоретичної частини (3 запитання) та практичної частини (2 завдання).

Максимальна оцінка за правильні відповіді на всі питання екзаменаційного білету становить 100 балів. 

Умови допуску до підсумкового контролю

До екзамену допускаються здобувачі вищої освіти, які виконали всі види навчальних елементів навчальної дисципліни не менш, ніж на 60 %. Екзамен відбувається за всіма тематичними (змістовними) модулями дисципліни. 

Складання/перескладання екзаменів організується за встановленим методичним відділом розкладом.

Політика освітнього процесу

Здобувач зобов’язаний своєчасно та якісно виконувати всі отримані завдання, відвідувати консультації викладача з метою з’ясування всіх не зрозумілих під час самостійної та індивідуальної роботи, питань. Дотримуватись принципів академічної доброчесності.

Викладач на першому аудиторному занятті надає повну інформацію щодо усіх складових дисципліни, роз’яснює кількісне та якісне наповнення змістовних модулів, рекомендує відповідну фахову літературу, інформує щодо критеріїв оцінювання рівня навчальних досягнень здобувача з усіх видів та форм навчання та термінів контрольних заходів.  

Викладач зобов’язаний здійснювати консультації відповідно до затвердженого завідувачем кафедри, графіка консультацій. 

Всі види домашніх завдань та завдань практичних (лабораторних) занять, які виконано після встановлених графіком навчального процесу та викладачем термінів вважаються «не зарахованими» та отримують, відповідно, оцінку «0». 

Відсутність здобувача під час складання іспиту або на МКР відповідає оцінці «0». 

Текст розрахунково-графічної роботи подається на перевірку на 8 та 14 тижні. У випадку, якщо РГР не подається здобувачем вчасно та не пройшла перевірки на плагіат, робота не може бути допущена до захисту.

Не виконання здобувачами РГР та відсутність під час захисту РГР відповідає оцінці «0».  

Складання/перескладання модулів, екзамену – за встановленим деканатом розкладом. 

Під час Л, ПЗ, МКР, Е здійснювати телефонні дзвінки забороняється.

Заборонено використання будь-яких літературних джерел, конспектів лекцій, шпаргалок під час проходження модульних контролів та іспиту з дисципліни.