Основи психологічного тренінгу

Анотація навчальної дисципліни

Мета дисципліни:

формування комплексу знань із забезпечення професійної компетентності здобувачів для підготовки і кваліфікованого проведення психологічного тренінгу на базі теоретико-методологічних засад та етичних стандарти професійної діяльності психолога.

Завдання дисципліни:

• сформувати уявлення про сутність, принципи та цілі психологічного тренінгу;
• сформувати вміння застосовувати теоретичні знання з метою аналізу і вирішення психологічних проблем міжособистісної взаємодії;
• оволодіти сучасними технологіями та методами психологічного тренінгу;
• сформувати вміння застосовувати загальнотеоретичні знання, що були набути у процесі вивчення дисципліни, при утворенні власних програм психологічного тренінгу.

Основні результати навчання

• Самостійно обирати та застосовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій (тести, опитувальники, проективні методики тощо) психологічного дослідження та технології психологічної допомоги.
• Складати та реалізовувати програму психопрофілактичних та просвітницьких дій, заходів психологічної допомоги у формі лекцій, бесід, круглих столів, ігор, тренінгів, тощо, відповідно до запиту.
• Демонструвати навички командної роботи у процесi вирiшення фахових завдань.
• Знати та дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога.

Форми організації освітнього процесу та види навчальних занять

• Л – лекційні заняття;
• ЛЗ – лабораторні заняття у формі психологічного тренінгу;
• СРЗ – самостійна робота здобувача вищої освіти;
• МКР – модульна контрольна робота;
• К – консультації.

Тематика та види навчальних занять

• 1 тиждень 
  • Л1. Психологічний тренінг: базові уявлення.
  • ЛЗ1. Початок роботи групи. Знайомство учасників.
  • СРЗ. К. 
• 2 тиждень
  • Л2. Психологія групи. Психологічна група  як потенціал для змін.
  • ЛЗ2. Знайомство з собою.
  • СРЗ. К. 
• 3 тиждень
  • Л3. Основні особливості та властивості тренінгових груп.
  • ЛЗ3. Міжособистісне спілкування.
  • СРЗ. К. 
• 4 тиждень
  • Л34. Ведучий психологічного тренінгу: роль, функції та вплив властивостей особистості.
  • ЛЗ4. Партнерське спілкування.
  • СРЗ. К. 
• 5 тиждень
  • Л5. Технологія психологічного тренінгу.
  • ЛЗ5. Темоцентрована взаємодія.
  • СРЗ. К. 
• 6 тиждень
  • Л6. Основні підходи та принципи щодо складання програми психологічного тренінгу.
  • ЛЗ6. Я для себе та інших. 
  • СРЗ. К. 
• 7 тиждень
  • Л7. Загальні тренінгові методи.
  • ЛЗ7. Я та група.
  • МКР1. СРЗ. К. 
• 8 тиждень
  • Л8. Міжособистісне спілкування. Феномен «зворотній зв’язок».
  • ЛЗ8. Я та група.
  • СРЗ. К. 
• 9 тиждень 
  • Л9. Процес психологічного тренінгу: особистісна динаміка учасників групи.
  • ЛЗ9. Правила групи.
  • СРЗ. К. 
• 10 тиждень
  • Л10. Процес психологічного тренінгу: групова динаміка.
  • ЛЗ10. Зустріч з собою (ч.1).
  • СРЗ. К. 
• 11 тиждень
  • Л11. Психодинамічний підхід в практиці психологічного тренінгу.
  • ЛЗ11. Зустріч з собою (ч.2). 
  • СРЗ. К. 
• 12 тиждень
  • Л12. Трансактний підхід в практиці психологічного тренінгу.
  • ЛЗ12. Я в світі власних цілей та відносин. 
  • СРЗ. К. 
• 13 тиждень
  • Л13. Когнітивно-поведінковий підхід в практиці психологічного тренінгу.
  • ЛЗ13. Тренінг компетентності у спілкуванні.
  • СРЗ. К. 
• 14 тиждень
  • Л14. Нейро-лінгвістичне програмування (НЛП) в практиці психологічного тренінгу.
  • ЛЗ14. Самоусвідомлення.
  • СРЗ. К. 
• 15 тиждень
  • Л15. Гуманістичний підхід та інші психологічні підходи в практиці психологічного тренінгу.
  • ЛЗ15. Остання зустріч. 
  • МКР2. СРЗ. К.  

Самостійна робота 

Самостійна робота складає 75 годин. Розподіл самостійної роботи за видами навчальних робіт:

• підготовка до лекційних занять – 15 годин;
• підготовка до лабораторних занять – 30 годин;  
• підготовка до екзамену – 30 годин.

Процедура оцінювання

Система оцінювання рівня навчальних досягнень ґрунтується на принципах ЄКТС та є накопичувальною. Дисципліна поділяється на два семестрові модулі. Здобувачі протягом семестру готуються до лекційних та лабораторнних занять, виконують 2 модульні контрольні роботи. Модульні контрольні роботи № 1 та № 2 виконуються у письмовій формі. Модульна контрольна робота складається з теоретичної частини (10 тестових запитань) та практичної частини (2 завдання). Відповідь на кожне тестове запитання оцінюється максимум в 1 бал. Правильне виконання кожного  практичного завдання оцінюється в 5 балів. Кожний модуль оцінюється у максимально можливі 50 балів.

Основними методами навчання є інтерактивні лекції з елементами дискусії,  лабораторні заняття у формі тренінгу, реферування першоджерел.

Семестровий модуль № 1

• Сумарна кількість балів за виконання лабораторних завдань – 30 балів.
• ЛЗ1 – ЛЗ6. Оцінка за виконання – 4 бали (1-6 тижні).
• ЛЗ7. Оцінка за виконання – 6 балів (7 тиждень)
• МКР1. Модульна контрольна робота – 20 балів (7 тиждень). 
• Перескладання можливе протягом 8–10 тижнів за розкладом консультацій.

Семестровий модуль № 2

• Сумарна кількість балів за виконання лабораторних завдань – 30 балів.
• ЛЗ8. Оцінка за виконання – 2 бала (8 тиждень).
• ЛЗ9 – ЛЗ15 Оцінка за виконання – 4 бали (9-15 тижні).
• МКР2. Модульна контрольна робота – 20 балів (15 тиждень).

Максимальна оцінка за повний обсяг виконаних навчальних елементів дисципліни – 100 балів. 

Підсумковим контролем з дисципліни є усний екзамен, білет до якого складається з теоретичної частини (3 запитання – 20 балів кожне) та практичної частини (1 завдання – 40 балів). Максимальна оцінка за правильні відповіді на всі питання екзаменаційного білету становить 100 балів. 

Умови допуску до підсумкового контролю

До екзамену допускаються здобувачі вищої освіти, які виконали всі види навчальних елементів навчальної дисципліни не менш, ніж на 60 %. Екзамен відбувається за всіма тематичними (змістовними) модулями дисципліни. Складання/перескладання екзамену відбувається за встановленим деканатом розкладом.

Політика освітнього процесу

Здобувач зобов’язаний своєчасно та якісно виконувати всі отримані завдання, відвідувати консультації викладача з метою з’ясування всіх не зрозумілих під час самостійної та індивідуальної роботи питань. Такій підхід сприяє формуванню академічної культури та академічної доброчесності, здобуттю навичок самостійної роботи і формування відповідних компетентностей, як для успішного навчання на відповідному освітньому рівні, так і для майбутньої професійної діяльності.

Викладач на першому аудиторному занятті надає повну інформацію щодо усіх складових дисципліни, роз’яснює кількісне та якісне наповнення змістовних модулів, рекомендує відповідну фахову літературу, інформує щодо критеріїв оцінювання рівня навчальних досягнень здобувача з усіх видів та форм навчання та термінів контрольних заходів. 

Викладач здійснює консультації відповідно до затвердженого завідувачем кафедри графіка консультацій.

Відсутність здобувача на МКР відповідає оцінці «0». 

Складання/перескладання екзамену відбувається за встановленим деканатом розкладом. 

Під час Л, ЛЗ, Е користуватися ґаджетами заборонено.

Заборонено використання будь-яких літературних джерел, конспектів лекцій, шпаргалок під час проходження модульних контролів з дисципліни.