Перинатальна психологія

Анотація навчальної дисципліни

Мета дисципліни:

сформувати комплексне уявлення про основні поняття та закономірності перинатальної психології, психологічні особливості вагітності, пологів та розвитку дитини віком до одного року; розвити вміння визначати ефективность психопрофілактичної та психотерапевтичної роботи з вагітними жінками, батьками, сім’ями; ознайомлення студентів з методами роботи психотерапевтів, перинатальних психологів та психологів загальної практики з вагітними жінками та членами їх родин.

Завдання дисципліни:

• сформувати комплексне уявлення про основні поняття та закономірності перинатального розвитку особистості;
• сформувати сучасне уявлення про психологію ранніх відносин у діаді «мати-дитина»;
• ознайомити студентів з методами психологічної діагностики та супроводу вагітних й сімей, що виховують дитину віком до одного року;
• сформувати необхідні знання та вміння щодо впровадження технологій психопрофілактичної та психотерапевтичної роботи з вагітними та членами їх родин, визначати ефективність застосування різноманітних психологічних методів.

Основні результати навчання

• Аналізувати соціально-психологічні проблеми особистості та пропонувати шляхи їх розв’язання.
• Відповідально ставитися до професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.

Форми організації освітнього процесу та види навчальних занять

• Л – лекційні заняття;
• ПЗ – практичні заняття;
• ЛЗ – лабораторні заняття;
• СРС – самостійна робота здобувача вищої освіти;
• КР – курсова робота;
• МКР – модульна контрольна робота;
• К – консультації.

Тематика та види навчальних занять

• 1 тиждень 
  • Л1. Предмет, завдання та методи перинатальної психології. 
  • ПЗ1. Психофізіологічні засади перинатальної психології.
  • КР (етап 1). СРС. К.
• 2 тиждень 
  • Л2.  Психологічна готовність до материнства.
  • ПЗ2. Психологічна готовність до материнства: структура, чинники впливу.
  • ЛЗ1. Історичний аналіз поглядів на репродуктивні процеси.
  • КР (етап 1). СРС. К.
• 3 тиждень 
  • Л3. Концепції розвитку особистості  у пренатальному періоді.
  • ПЗ3. Концепції розвитку особистості  у пренатальному періоді: порівняльний аналіз теорій.
  • КР (етап 1). СРС. К. 
• 4 тиждень 
  • Л4. Основні сучасні концепції розвитку особистості  у перинатальному періоді.  
  • ПЗ4. Основні сучасні концепції розвитку особистості  у перинатальному періоді: порівняльний аналіз теорій.
  • ЛЗ2. Гестаційна домінанта.
  • КР (етап 2). СРС. К.
• 5 тиждень 
  • Л5. Функції матери у перинатальному періоді. 
  • ПЗ5. Функції матери у перинатальному періоді: порівняльний аналіз теорій.
  • КР (етап 2). СРС. К.
• 6 тиждень 
  • Л6. Психологія вагітності та післяпологового  періоду. 
  • ПЗ6. Психологічні особливості жінки у період вагітності та у перші місяці після народження дитини.
  • ЛЗ3. Психологічні особливості жінки у період вагітності та у перші місяці після народження дитини: чинники впливу як предмет психологічного консультування та психокорекції.
  • КР (етап 2). СРС. К.
• 7 тиждень
  • Л7. Перинатальний розвиток дитини: стадії та особливості розвитку особистості, вплив факторів середовища. 
  • ПЗ7. Психічний розвиток дитини до і після народження.
  • КР (етап 2). МК1. СРС. К.
• 8 тиждень
  • Л8. Особливості та форми взаємовідносин матери та дитини. 
  • ПЗ8. Типи прихильності.
  • ЛЗ4. Система «мати –дитина» у ранньому віці як об’єкт психопрофілактики.
  • КР (етап 3). СРС. К.
• 9 тиждень
  • Л9. Динаміка відносин до дитини у майбутніх батьків у період вагітності та після пологів.
  • ПЗ9. Триангулярні відносини.
  • КР (етап 3). СРС. К.
• 10 тиждень
  • Л10. Особливості  психологічного консультування у перинатальний період.
  • ПЗ10. Мета та методи психологічної діагностики вагітних жінок та подружжя.
  • ЛЗ5. Аналіз психодіагностичного інструментарію.
  • КР (етап 3). СРС. К.
• 11 тиждень
  • Л11. Психологічні проблеми перинатальних втрат.
  • ПЗ11. Особливості  психологічного консультування жінок та подружжя, які переживають перинатальну втрату.
  • КР (етап 3). СРС. К.
• 12 тиждень
  • Л12. Проблеми репродуктивного здоров’я як об’єкт психопрофілактики.
  • ПЗ12. Особливості  психологічного консультування жінок та подружжя, які стикнулись з проблемами репродуктивної сфери
  • ЛЗ6. Аналіз сучасних психологічних концепцій у дослідженні проблем репродуктивної сфери.
  • КР (етап 3). СРС. К.
• 13 тиждень
  • Л13. Особливості  психологічного консультування вагітних.
  • ПЗ13.Організація консультативного процесу з урахуванням специфіки запиту та індивідуальних особливостей клієнта.
  • КР (етап 3). СРС. К.
• 14 тиждень
  • Л14. Розробка соціально-психологічних програм в сфері перинатальної психології та психології батьківства.
  • ПЗ14. Програми соціально-психологічного супроводу  вагітних, жінок та сімей, що мають дитину у віці до одного року.
  • ЛЗ7. Розробка програми психологічного супроводу подружжя на період вагітності та підготовки до пологів.
  • КР (етап 3). СРС. К.
• 15 тиждень
  • Л15. Психологічні проблеми жінок, що мають дитину у віці до одного року як об’єкт психологічного консультування.
  • ПЗ15. Особливості  психологічного консультування жінок, що мають дитину у віці до одного року.
  • КР (етап 4). МКР2. СРС. К.

Індивідуальна робота

Виконується курсова робота (КР). 

Мета КР: набуття загальних та спеціальних компетентностей здобувачів, поглиблення ними теоретичних знань з перинатальної психології, розвиток їх спроможності до самостійного мислення й аналізу, придбання практичних навичок психологічного консультування в сфері перинатальної психології та психології батьківства,  а також перевірка вмінь здобувачів орієнтуватися у ключових проблемах курсу.

Етапи виконання КР:

• етап 1 – вибір теми та складання індивідуального плану (1-3 тижні), 
• етап 2 – виконання першої теоретико-дослідницької частини (4-7 тижні), 
• етап 3 – виконання практичної частини та оформлення виконаної в повному обсязі роботи (8-14 тижні), 
• етап 4 – захист КР (15 тиждень).

Тематика курсових робіт.

• Вплив батьківського відношення на психічний розвиток дитини у пренатальний період.
• Ставлення до майбутнього материнства у жінок. 
• Пренатальне виховання та розвиток.
• Емоційні особливості вагітних жінок. 
• Динамика відношення до дитини у батьків  в період вагітності та після народження дитини.
• Триангулярні відносини у родині, що має дитину до 1 року.
• Психологічна готовність до материнства.
• Емоційний стан матери та його вплив на розвиток дитини в пренатальний період. 
• Бажаність / небажаність дитини як фактор впливу на подальший розвиток дитини. 
• Психологічний супровід вагітності.

Самостійна робота

Самостійна робота складає 106 годин. Розподіл самостійної роботи за видами навчальних робіт: 

• підготовка до лекційних занять – 15 год.;
• підготовка до практичних занять – 17 годин;
• підготовка до лабораторних занять – 14 годин;
• виконання курсової роботи – 30 год.;
• підготовка до екзамену – 30 годин.

Процедура оцінювання

Система оцінювання рівня навчальних досягнень ґрунтується на принципах ЄКТС та є накопичувальною. Здобувачі впродовж семестру готуються до лекційних та практичних занять, виконують дві модульні контрольні роботи. Для забезпечення оперативного контролю за успішністю та якістю рівня навчальних досягнень здобувачів вищої освіти дисципліна поділяється на два семестрові модулі. Кожний модуль оцінюється у максимально можливі 50 балів.

Основними методами навчання є інтерактивні лекції з елементами дискусії та практичні заняття у формі рольової гри, ділової гри, роботи в парах, «кейс-метод», аналіз відеоматеріалів, реферування першоджерел.

Семестровий модуль 1

• Сумарна кількість балів за виконання практичних завдань – 21 бал (3 бали за кожне з 7 занять).
• Сумарна кількість балів за виконання лабораторних завдань – 9 балів (3 бали за кожне з 3 занять).
• Модульна контрольна робота – 20 балів (7 тиждень). Перескладання можливе протягом 8–10 тижнів за розкладом консультацій.

Семестровий модуль 2

• Сумарна кількість балів за виконання практичних завдань – 16 балів (2 бали за кожне з 8 занять).
• Сумарна кількість балів за виконання лабораторних завдань – 14 балів, за розподілом:
• лабораторне заняття №№ 4, 5, 6 – по 3 бали за кожне;
• лабораторне заняття №7 – 5 балів.
• Модульна контрольна робота – 20 балів (15 тиждень).

Модульні контрольні роботи 1 і 2 виконуються в письмовій формі. 

Модульна робота складається з теоретичної частини (3 питання) і практичної частини (1 завдання). Відповідь на кожне теоретичне питання оцінюється максимум 5 балів. Правильне виконання завдання оцінюється в 5 балів.

Бездоганне та своєчасне виконання та захист КР оцінюється у 100 балів (30 балів в першому модульному контролі та 70 балів в другому модульному контролі, з яких 20 балів становить публічний захист КР).

Підсумковим контролем з дисципліни є усний екзамен, білет до якого складається з теоретичної частини (3 запитання – 20 балів кожне) та практичної частини (1 завдання – 40 балів). Максимальна оцінка за правильні відповіді на всі питання екзаменаційного білету становить 100 балів. 

Умови допуску до підсумкового контролю

До екзамену допускаються здобувачі вищої освіти, які виконали всі види навчальних елементів навчальної дисципліни не менш, ніж на 60 %. Екзамен відбувається за всіма тематичними (змістовними) модулями дисципліни. Складання/перескладання екзамену відбувається за встановленим деканатом розкладом.

Політика освітнього процесу

Здобувач зобов’язаний своєчасно та якісно виконувати всі отримані завдання, відвідувати консультації викладача з метою з’ясування всіх не зрозумілих під час самостійної та індивідуальної роботи питань. Такій підхід сприяє формуванню академічної культури та академічної доброчесності, здобуттю навичок самостійної роботи і формування відповідних компетентностей, як для успішного навчання на відповідному освітньому рівні, так і для майбутньої професійної діяльності.

Викладач на першому аудиторному занятті надає повну інформацію щодо усіх складових дисципліни, роз’яснює кількісне та якісне наповнення змістовних модулів, рекомендує відповідну фахову літературу, інформує щодо критеріїв оцінювання рівня навчальних досягнень здобувача з усіх видів та форм навчання та термінів контрольних заходів. 

Викладач здійснює консультації відповідно до затвердженого завідувачем кафедри графіка консультацій.

Всі види домашніх завдань та завдань практичних (лабораторних) занять, які виконано після встановлених графіком навчального процесу та викладачем термінів вважаються «не зарахованими» та отримують, відповідно, оцінку «0». 

Відсутність здобувача під час складання іспиту або на МКР відповідає оцінці «0». 

Текст курсової роботи подається на перевірку на 14 тижні. У випадку, якщо КР не подається здобувачем вчасно та не пройшла перевірки на плагіат, робота не може бути допущена до захисту.

Не виконання здобувачами КР та відсутність під час захисту КР відповідає оцінці «0».  

Складання/перескладання модулів, заліку (іспиту) – за встановленим деканатом розкладом 

Під час Л, ПЗ, ЛЗ, МКР здійснювати телефонні дзвінки забороняється.

Заборонено використання будь-яких літературних джерел, конспектів лекцій, шпаргалок під час проходження модульних контролів з дисципліни.