Психічний розвиток у нормі та патології

Анотація навчальної дисципліни

Мета дисципліни:

формування знань та вмінь визначення норми та патології розвитку індивіда.

Завдання дисципліни:

• сформувати вміння обирати та використовувати надійний психодіагностичний інструментарій для визначення рівня розвитку та сформованості вищих психічних функцій;
• сформувати знання та навички процедури проведення обстеження, написання висновків та рекомендацій;
• сформувати знання щодо корекційних заходів та технологій психологічної допомоги особам з вадами психічного розвитку.

Основні результати навчання

• Вміти використовувати валідні та надійні психодіагностичні методики для визначення особливостей розвитку індивіда та складати корекційні програми.
• Самостійно обирати та застосовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій (тести, опитувальники, проективні методики тощо) психологічного дослідження та технології психологічної допомоги.
• Формулювати мету, завдання дослідження, володіти навичками збору первинного матеріалу, вміння дотримуватися процедури дослідження.
• Рефлексувати та критично оцінювати достовірність одержаних результатів психологічного дослідження, формулювати аргументовані висновки.

Форми організації освітнього процесу та види навчальних занять

• Л – лекційні заняття;
• ПР – практичних заняття;
• СРС – самостійна робота здобувача вищої освіти;
• МКР – модульна контрольна робота;
• KP – курсова робота;
• К – консультації;
• І – іспит.

Тематика та види навчальних занять

• 1 тиждень 
  • Л1. Вступ до курсу «Психічний розвиток в нормі та патології».
  • ПЗ1. Предмет та методи психології розвитку.
  • СРС, К, KP (1 етап).
• 2 тиждень 
  • Л2. Психічний розвиток. Фактори психічного розвитку
  • ПЗ2. Основні закономірності психічного розвитку.
  • СРС, К, КР (1 етап).
• 3 тиждень
  • Л3. Всевіковий підхід в психології розвитку.
  • ПЗ3. Динаміка підйомів та спадів протягом життя.
  • СРС, К, КР (1 етап).
• 4 тиждень
  • Л4. Методологічні та методичні підходи в оцінці психічного розвитку дитини.
  • ПЗ4. Аналіз профілю латеральних вподобань та його місце в оцінці та прогнозі психічного розвитку.
  • СРС, К, КР (1 етап).
• 5 тиждень
  • Л5. Клініко-психологічні особливості дітей із затримкою психічного розвитку
  • ПЗ5. Дослідження операційних характеристик діяльності дитини.
  • СРС, К, КР (2 етап).
• 6 тиждень
  • Л6. Вікові особливості дітей з ЗПР.
  • ПЗ6. Дослідження особливостей мне стичної діяльності.
  • СРС, К, КР (2 етап).
• 7 тиждень
  • Л7. Моделювання психолого-педагогічного супроводу розвитку, що відхиляється.
  • ПЗ7. Дослідження перцептивно-діяльнісного компоненту пізнавальної діяльності.
  • СРС, К, КР (2 етап).
• 8 тиждень
  • Л8. Створення виховних ситуацій, які сприяють соціальному розвитку дітей з ЗПР.
  • ПЗ8. Дослідження особливостей сформованості понятійного мислення (узагальнення).
  • СРС, К, КР (3 етап).
• 9 тиждень
  • Л9. Допоміжні способи комунікації – навчання та розвиток навику.
  • ПЗ9. Дослідження вербально-логічного компоненту пізнавальної діяльності.
  • СРС, К, КР (3 етап).
• 10 тиждень
  • Л10. Розвиток автономної поведінки дітей з важким ступеням розумової неповноцінності.
  • ПЗ10. Дослідження емоційно-особистісної сфери дитини.
  • СРС, К, КР (3 етап).
• 11 тиждень
  • Л11. Психокорекційні технології для дітей з ЗПР.
  • ПЗ11. Аналіз результатів дослідження та складання висновку за результатами оцінки психічного розвитку дитини.
  • СРС, К, МКР, КР (4 етап).

Індивідуальна робота

Виконується курсова робота. Тематика: 

• «Психологічна корекція перцептивного компоненту пізнавальної діяльності»
• «Психологічна корекція мнестичного компоненту пізнавальної діяльності»
• «Психологічна корекція та формування крупної моторки»
• «Психологічна корекція та формування дрібної моторики»
• «Психологічна корекція нейродинамічного компоненту пізнавальної діяльності»
• «Психологічна корекція просторового компоненту пізнавальної діяльності»
• «Психологічна корекція сенсо-моторного компоненту пізнавальної діяльності»
• «Психологічна корекція та розвиток уваги»
• «Психологічна корекція та розвиток мислення»
• «Розвиток довільної сфери дитини»
• «Психологічна корекція емоційних порушень у дітей з ЗПР»
• «Психологічна допомога дітям з відсутністю інтересу до навчання»
• «Психологічна допомога дітям зі складнощами самоконтролю поведінки»
• «Психологічна допомога дітям з труднощами пристосування до темпу навчальної діяльності»
• «Психологічна допомога дітям з несформованою інтелектуальною готовністю до шкільного навчання»

Мета: навчитися складати план психологічної допомоги або корекційної роботи з дітьми з ЗПР або труднощами у навчанні.

• 1-4 тижні — І етап. Отримання завдання. Вибір теми,  проблеми та вікової групи. Написання першої частини: «Особливості розвитку психічної сфери». 
• 5-7 тижні — ІІ етап. Написання другої частини: «Зміст психологічної проблеми. Особливості психологічної допомоги / корекції»
• 8-10 тижні — ІІІ етап. Написання третьої частини: «Програма психологічної допомоги / корекції№»
• 11 тиждень — ІV етап. Захист КР.

Самостійна робота 

Самостійна робота складає 136 годин. Розподіл самостійної роботи за видами навчальних робіт:

• підготовка до лекційних занять – 11 годин;
• підготовка до практичних занять – 44 години;
• виконання домашніх завдань – 21 година;
• виконання КР – 30 годин;
• підготовка до іспиту – 30 годин.

Процедура оцінювання

Система оцінювання рівня навчальних досягнень ґрунтується на принципах ЄКТС та є накопичувальною. Дисципліна поділяється на два семестрові модулі. Здобувачі протягом семестру готуються до лекційних та практичних занять, виконують 1 модульну контрольну роботу та курсову роботу. Модульна контрольна робота виконується у письмовій формі та складається з теоретичної частини (15 тестових запитань) та практично-теоретичної частини (1 завдання). Відповідь на кожне тестове запитання оцінюється максимум в 1 бал. Правильне виконання практичного завдання оцінюється в 5 балів. Кожний модуль оцінюється у максимально можливі 50 балів. Курсова робота оцінюється окремо.

Семестровий модуль № 1 

• Л1-Л7 – поточні опитування (15 балів).
• ПЗ1 – ПЗ7 – робота на практичних заняттях (35 балів):
• есе (15 балів);
• протоколи діагностики (20)
• КР (1 та 2 етап) – оцінка за виконання 50 балів. Термін представлення звітності – 7 тиждень.

Семестровий модуль № 2 

• Л8-Л11 – поточні опитування (10 балів).
• ПЗ8 – ПЗ11 – робота на практичних заняттях (20 балів):
• протоколи діагностики (15 балів);
• висновок діагностичного обстеження (5 балів).
• Модульна контрольна робота – 20 балів (11 тиждень). 
• КР (3 та 4 етап) – Оцінка за виконання - 50 балів. Термін представлення до захисту 11 тиждень. 

Максимальна оцінка за повний обсяг виконаних навчальних елементів дисципліни – 100 балів. Максимальна оцінка за курсову роботу – 100 балів. Підсумковим контролем з дисципліни є іспит. 

Умови допуску до підсумкового контролю

До іспиту допускаються здобувачі вищої освіти, які виконали всі види навчальних елементів навчальної дисципліни не менш, ніж на 60 %. Іспит відбувається за всіма тематичними (змістовними) модулями дисципліни. Складання/перескладання іспиту відбувається за встановленим деканатом розкладом.

Політика освітнього процесу

Здобувач зобов’язаний своєчасно та якісно виконувати всі отримані завдання, відвідувати консультації викладача з метою з’ясування всіх не зрозумілих під час самостійної та індивідуальної роботи, питань. 

Викладач на першому аудиторному занятті надає повну інформацію щодо усіх складових дисципліни, роз’яснює кількісне та якісне наповнення змістовних модулів, рекомендує відповідну фахову літературу, інформує щодо критеріїв оцінювання рівня навчальних досягнень здобувача з усіх видів та форм навчання та термінів контрольних заходів.  

Викладач зобов’язаний здійснювати консультації відповідно до затвердженого завідувачем кафедри, графіка консультацій. 

Всі види завдань до практичних занять, які виконано після встановлених графіком навчального процесу та викладачем термінів вважаються «не зарахованими» та отримують, відповідно, оцінку «0». 

Відсутність здобувача під час складання іспиту або на МКР відповідає оцінці «0». 

Текст курсової роботи подається на перевірку на 10 тижні. У випадку, якщо КР не подається здобувачем вчасно, робота не може бути допущена до захисту.

Не виконання здобувачами КР та відсутність під час захисту КР відповідає оцінці «0».  

Складання/перескладання іспиту відбувається за встановленим деканатом розкладом.

Під час Л, ПЗ, МКР, І користуватися телефоном заборонено.

Заборонено використання будь-яких літературних джерел, конспектів лекцій, шпаргалок під час проходження модульних контролів та іспиту з дисципліни.