Вікова психологія 2

Анотація навчальної дисципліни

Мета дисципліни:

розкрити теоретичні та практичні проблеми вікової психології й особливості психічного розвитку особистості на різних вікових етапах. 

Завдання дисципліни:

• розпізнавати вікові особливості розвитку і поведінки; діагностувати вікові кризи;
• диференціювати вікові норми в інтелектуальному і особистісному розвитку та установлювати їх рівень;
• виділяти чинники, що найбільше впливають на розвиток;
• формувати оптимальні умови для успішного розвитку дитини. 

Основні результати навчання

• Уміти використовувати знання методів обробки інформації та комунікаційних технологій при вирішенні професійних завдань (управління інформацією). 
• Знати основні методи системного аналізу, закономірності побудови, функціонування та розвитку систем для розв’язання задач аналізу та синтезу.
• Уміти використовувати результати проведеного аналізу для синтезування отриманої інформації.
• Здатність до самонавчання та продовження професійного розвитку.
• Систематично читати літературу за фахом (у тому числі закордонну), уміння складати реферати, анотації, аналітичні огляди тощо.
• Демонструвати знання категоріально-понятійного апарату психології. 

Форми організації освітнього процесу та види навчальних занять

• Л – лекційні заняття;
• ЛР – лабораторні заняття;
• СРС – самостійна робота здобувача вищої освіти;
• МКР – модульна контрольна робота;
• К – консультації;
• РГР – розрахунково-графічна робота;
• І – іспит.

Тематика та види навчальних занять

• 1 тиждень 
  • Л1. Прихильність та шляхи її формування.
  • ЛЗ.1. Періодизація вікового розвитку, різні підходи до проблеми.
  • СРС, К, РГР (1 етап).
• 2 тиждень
  • Л2. Особливості та рівні формування прихильності.
  • ЛЗ.2. Методи дослідження вікової психології.
  • СРС, К, РГР (1 етап).
• 3 тиждень
  • Л3. Принципи гармонійного розвитку дитини.
  • ЛЗ.3. Розвиток пізнавальних процесів. Особливості мови дитини.
  • СРС, К, РГР (1 етап).
• 4 тиждень
  • Л4. Роль вікових криз у розвитку дитини.
  • ЛЗ.4. Методи раннього творчого розвитку (І.Массару, Нікітіни, М.Монтессорі та ін).
  • СРС, К, РГР (1 етап).
• 5 тиждень
  • Л5. Розвиток сім’ї. Сімейні сценарії.
  • ЛЗ.5. Проблема психологічної готовності дитини до школи.
  • СРС, К. РГР (1 етап).
• 6 тиждень
  • Л6. Сімейне виховання та його вплив на розвиток дитини.
  • ЛЗ.6. Криза підліткового віку: причини її виникнення.
  • СРС, К, РГР (1 етап).
• 7 тиждень
  • Л7. Теорії сімейних систем.
  • ЛЗ.7. Опрацювати тест «Акцентуйованих особистостей» К. Леонгарда.
  • СРС, К, РГР (1 етап).
• 8 тиждень
  • Л8. Теорії сімейних систем. 
  • ЛЗ.8. Проведення ділової гри «Супровід батьків».
  • СРС, К, МКР№1, РГР (1 етап).
• 9 тиждень
  • Л9. Етапи психосексуального розвитку людини. 
  • ЛЗ.9. Формування життєвих планів та професійних інтересів в підлітковому та юнацькому віці. 
  • СРС, К, РГР (2 етап).
• 10 тиждень
  • Л10. Порушення психосексуального розвитку. 
  • ЛЗ.10. Особливості психології періоду дорослості.
  • СРС, К, РГР (2 етап).
• 11 тиждень
  • Л11. Психологічні проблеми дошкільного віку та методика роботи з ними.
  • ЛЗ.11. Психологічні основи навчання та виховання в різні вікові періоди.
  • СРС, К, РГР (2 етап).
• 12 тиждень
  • Л12. Психологічні проблеми молодшого шкільного віку та методика роботи з ними.
  • ЛЗ.12. Генограма, як інструмент збору інформації про сім'ю.
  • СРС, К, РГР (2 етап).
• 13 тиждень
  • Л13. Організація психологічної допомоги підлітку. 
  • ЛЗ.13. Підвищення психологічної грамотності батьків та вчителів за мотивами книги Ю.Гіппенрейтер «Дитина: спілкуватися. Як?».
  • СРС, К, РГР (2 етап).
• 14 тиждень
  • Л14. Основні напрямки психологічної практики та їх зміст. 
  • ЛЗ.14. Емоційне вигорання батьків: міфи та реальність.
  • СРС, К, РГР (2 етап).
• 15 тиждень
  • Л15. Психологічні основи навчання та виховання в різні вікові періоди.
  • ЛЗ.15. Методика роботи з подолання агресивної поведінки у дітей.
  • СРС, К, МКР№2, РГР (3 етап).

Індивідуальна робота

Виконується розрахунково-графічна робота. Тематика: «Психолого-педагогічна робота з окремими групами клієнтів». 

Мета РГР: дослідження психолого-педагогічних проблем або процесів; систематизація, закріплення, розширення, опанування методологією дослідження певних психолого-педагогічних процесів та проблем; розвиток навичок складання бібліографії, аналізу наукової літератури; формування вмінь реферування наукового тексту, проведення розрахунків, систематизування наукової інформації. 

• 1-8 тижні — І етап. Отримання завдання. Вибір психолого-педагогічної проблеми або процесу для дослідження. Написання теоретичної частини «Теоретичний аналіз психолого-педагогічних процесів через призму вікової психології». 
• 9-14 тижні — ІІ етап. Написання практичної частини «Аналіз отриманих результатів дослідження». 
• 15 тиждень — ІІІ етап. Захист РГР.

Самостійна робота 

Самостійна робота складає 150 годин. Розподіл самостійної роботи за видами навчальних робіт:

• опрацювання теоретичного матеріалу – 30 годин;
• підготовка до лабораторних занять – 45 годин.
• підготовка до іспиту – 30 годин.
• виконання РГР – 15 годин.
• конспект першоджерел – 30 годин.

Процедура оцінювання

Система оцінювання рівня навчальних досягнень ґрунтується на принципах ЄКТС та є накопичувальною. Дисципліна поділяється на два семестрові модулі. Здобувачі протягом семестру готуються до лекційних та практичних занять, виконують 2 модульні контрольні роботи та розрахунково-графічну роботу. Модульні контрольні роботи № 1 та № 2 виконуються у письмовій формі. Модульна робота складається з теоретичної частини (15 тестових запитань) та практично-теоретичної частини (1 завдання). Відповідь на кожне тестове запитання оцінюється максимум в 1 бал. Правильне виконання практичного завдання оцінюється в 5 балів. Кожний модуль оцінюється у максимально можливі 50 балів. 

Семестровий модуль № 1 

• ЛЗ.1. Оцінка за виконання – 3 бали (1 тиждень). 
• ЛЗ.2. Оцінка за виконання – 4 бали (2 тиждень). 
• ЛЗ.3. Оцінка за виконання – 3 бали (3 тиждень). 
• ЛЗ.4. Оцінка за виконання – 3 бали (4 тиждень). 
• ЛЗ.5. Оцінка за виконання –  3 бали (5 тиждень). 
• ЛЗ.6. Оцінка за виконання – 3 бали (6 тиждень). 
• ЛЗ.7. Оцінка за виконання – 3 бали (7 тиждень). 
• ЛЗ.8. Оцінка за виконання – 3 бали (8 тиждень). 
• РГР (1 етап) – Оцінка за виконання 5 балів. Термін представлення звітності – 8 тиждень. 
• МК1. Модульна контрольна робота – 20 балів (8 тиждень). Перескладання можливе протягом 8–10 тижнів за розкладом консультацій. 

Семестровий модуль № 2 

• ЛЗ.9. Оцінка за виконання – 2 бали (9 тиждень). 
• ЛЗ.10. Оцінка за виконання – 3 бали (10 тиждень). 
• ЛЗ.11. Оцінка за виконання – 3 бали (11 тиждень). 
• ЛЗ.12. Оцінка за виконання – 3 бали (12 тиждень). 
• ЛЗ.13. Оцінка за виконання – 3 бали (13 тиждень). 
• ЛЗ.14. Оцінка за виконання – 3 бали (14 тиждень). 
• ЛЗ.15. Оцінка за виконання – 3 бали (15 тиждень). 
• РГР (2 та3 етап) – Оцінка за виконання - 10 балів. Термін представлення до захисту 14 тиждень. 
• МК2. Модульна контрольна робота – 20 балів (15 тиждень). 

Максимальна оцінка за повний обсяг виконаних навчальних елементів дисципліни – 100 балів. Підсумковим контролем з дисципліни є іспит. 

Умови допуску до підсумкового контролю

До іспиту допускаються здобувачі вищої освіти, які виконали всі види навчальних елементів навчальної дисципліни на не менш, ніж на 60 %. Іспит відбувається за всіма тематичними (змістовними) модулями дисципліни. Складання/перескладання іспитів організується за встановленим методичним відділом розкладом.

Політика освітнього процесу

Здобувач зобов’язаний своєчасно та якісно виконувати всі отримані завдання, відвідувати консультації викладача з метою з’ясування всіх не зрозумілих під час самостійної та індивідуальної роботи, питань. Такій підхід сприяє формуванню академічної культури та академічної доброчесності, здобуттю навичок самостійної роботи і формування відповідних компетентностей, як для успішного навчання на відповідному освітньому рівні, так і для майбутньої професійної діяльності. 

Викладач на першому аудиторному занятті надає повну інформацію щодо усіх складових дисципліни, роз’яснює кількісне та якісне наповнення змістовних модулів, рекомендує відповідну фахову літературу, інформує щодо критеріїв оцінювання рівня навчальних досягнень здобувача з усіх видів та форм навчання та термінів контрольних заходів.  

Викладач зобов’язаний здійснювати консультації відповідно до затвердженого завідувачем кафедри, графіка консультацій. 

Всі види домашніх завдань та завдань практичних занять, які виконано після встановлених графіком навчального процесу та викладачем термінів вважаються «не зарахованими» та отримують, відповідно, оцінку «0». 

Відсутність здобувача під час складання іспиту або на МКР відповідає оцінці «0». 

Текст розрахунково-графічної роботи подається на перевірку на 8 та 14 тижні. У випадку, якщо РГР не подається здобувачем вчасно, робота не може бути допущена до захисту.

Не виконання здобувачами РГР та відсутність під час захисту РГР відповідає оцінці «0».  

Складання/перескладання іспиту відбувається за встановленим деканатом розкладом.

Під час Л, ЛЗ, МКР, І користуватися телефоном заборонено.

Заборонено використання будь-яких літературних джерел, конспектів лекцій, шпаргалок під час проходження модульних контролів та іспиту з дисципліни.