Перинатальна психологія

Анотація навчальної дисципліни

Мета дисципліни:

ознайомлення здобувачів з основними поняттями та закономірностями перинатальної психології, психологічними особливостями вагітності, пологів та розвитку дитини віком до одного року; визначення ефективності психопрофілактичної та психотерапевтичної роботи з вагітними жінками, батьками, сім’ями; ознайомлення здобувачів з методами роботи психотерапевтів, перинатальних психологів та психологів загальної практики з вагітними жінками та членами їх родин.

Завдання дисципліни:

• ознайомити здобувачів з основними поняттями та закономірностями перинатального розвитку особистості;
• сформувати сучасне уявлення про психологію ранніх відносин у діаді «мати-дитина»;
• ознайомити здобувачів з методами психологічної діагностики та супроводу вагітних й сімей, що виховують дитину віком до одного року;
• сформувати необхідні знання та вміння щодо впровадження технологій психопрофілактичної та психотерапевтичної роботи з вагітними та членами їх родин, визначати ефективність застосування різноманітних психологічних методів.

Основні результати навчання

• Уміти використовувати результати проведеного аналізу для синтезування отриманої інформації. 
• Мати базові знання про технології та методи соціально-психологічної допомоги.
• Демонструвати знання та розуміння вікових особливостей особистості.
• Визначати норму та патологію психічного і соціального функціонування індивіда, аналізувати причини їх виникнення.

Форми організації освітнього процесу та види навчальних занять

• Л – лекційні заняття;
• ПЗ – практичні заняття;
• СРС – самостійна робота здобувача вищої освіти;
• РГР – розрахунково-графічна робота;
• МКР – модульна контрольна робота;
• К – консультації.

Тематика та види навчальних занять

• 1 тиждень 
  • Л1. Предмет, завдання та методи перинатальної психології. 
  • ПЗ1. Психофізіологічні засади перинатальної психології.
  • РГР(етап1).СРС. К
• 2 тиждень 
  • Л2.  Психологічна готовність до материнства.
  • РГР(етап1).СРС. К.
• 3 тиждень 
  • Л3. Основні сучасні концепції розвитку особистості  у перинатальному періоді.  
  • ПЗ2. Основні сучасні концепції розвитку особистості  у перинатальному періоді: порівняльний аналіз теорій.
  • РГР(етап1).СРС. К. 
• 4 тиждень 
  • Л4. Концепції розвитку особистості  у пренатальному періоді.
  • РГР(етап1).СРС. К.
• 5 тиждень 
  • Л5. Психологія вагітності та післяпологового  періоду. 
  • ПЗ3. Психологічні особливості жінки у період вагітності та у перші місяці після народження дитини.
  • РГР(етап1).СРС. К.
• 6 тиждень 
  • Л6. Функції матери у перинатальному періоді. 
  • РГР(етап1).СРС. К.
• 7 тиждень
  • Л7. Перинатальний розвиток дитини: стадії та особливості розвитку особистості, вплив факторів середовища. 
  • ПЗ4 Психічний розвиток дитини до і після народження.
  • МК1. РГР(етап1).СРС. К.
• 8 тиждень
  • Л8. Динаміка відносин до дитини у майбутніх батьків у період вагітності та після пологів. 
  • РГР(етап2).СРС. К.
• 9 тиждень
  • Л9. Особливості та форми взаємовідносин матери та дитини.
  • ПЗ5.  Система «мати –дитина» у ранньому віці як об’єкт психопрофілактики.
  • РГР(етап2).СРС. К.
• 10 тиждень
  • Л10. Психологічні особливості  триангулярних відносин.
  • РГР(етап2).СРС. К.
• 11 тиждень
  • Л11. Психологічні проблеми перинатальних втрат.
  • ПЗ6. Особливості  психологічного консультування жінок та подружжя, які переживають перинатальну втрату.
  • РГР(етап2).СРС. К.
• 12 тиждень
  • Л12. Особливості  психологічного консультування жінок та подружжя, які стикнулись з проблемами репродуктивної сфери.
  • РГР(етап2).СРС. К.
• 13 тиждень
  • Л13. Особливості  психологічного консультування вагітних.
  • ПЗ7.Організація консультативного процесу з урахуванням специфіки запиту та індивідуальних особливостей клієнта.
  • РГР(етап2).СРС. К.
• 14 тиждень
  • Л14. Особливості  психологічного консультування жінок, що мають дитину у віці до одного року.
  • РГР(етап2).СРС. К.
• 15 тиждень
  • Л15. Розробка соціальних програм в сфері перинатальної психології та психології батьківства.
  • ПЗ8. Програми соціального супроводу  вагітних, жінок та сімей, що мають дитину у віці до одного року. 
  • МКР2. РГР(етап3).СРС. К.

Індивідуальна робота

Виконується РГР. 

Мета РГР: набуття загальних та спеціальних компетентностей майбутніми бакалаврами соціальної роботи, поглиблення ними теоретичних знань з перинатальної психології, розвиток їх спроможності до самостійного мислення й аналізу, придбання практичних навичок у розробці соціальних програм в сфері перинатальної психології та психології батьківства,  а також перевірка вмінь студентів орієнтуватися у ключових проблемах курсу.

Етапи виконання РГР:

• етап 1(1–7 тижні): отримання завдання. Складання плану РГР, визначення напрямку теоретичного обґрунтування дослідження; теоретико-методологічне обґрунтування організації соціальної роботи щодо профілактики або вирішення соціально-психологічних проблем у сфері соціального супроводу  вагітних, жінок та сімей, що мають дитину у віці до одного року, відповідно до теми РГР;
• етап 2 (8–14 тижні): розробка програми соціально-психологічного супроводу  вагітних, жінок та сімей, що мають дитину у віці до одного року, відповідно до теми РГР;
• етап 3 (15 тиждень): захист роботи.

Теми РГР:

• Вплив батьківського відношення на психічний розвиток дитини у пренатальний період.
• Ставлення до майбутнього материнства у жінок. 
• Роль батька у перинатальний період.
• Пренатальне виховання та розвиток.
• Емоційні особливості вагітних жінок. 
• Динаміка відношення до дитини у батьків  в період вагітності та після народження дитини.
• Триангулярні відносини у родині, що має дитину до 1 року.
• Психологічна готовність до материнства.
• Емоційний стан матери та його вплив на розвиток дитини в пренатальний період. 
• Бажаність / небаженість дитини як фактор впливу на подальший розвиток дитини. 
• Психологічний супровід вагітності.

Самостійна робота

Самостійна робота складає 74 години. Розподіл самостійної роботи за видами навчальних робіт:

• підготовка до лекційних занять – 15 год.;
• підготовка до практичних занять – 44 годин; 
• виконання РГР – 15 годин.

Процедура оцінювання

Система оцінювання рівня навчальних досягнень ґрунтується на принципах ЄКТС та є накопичувальною. Дисципліна передбачає два семестрових модуля. Здобувачі протягом семестру готуються до лекційних та практичних занять, виконують 2 модульні контрольні роботи та розрахунково-графічну роботу. Основними методами навчання є інтерактивні лекції з елементами дискусії та практичні заняття у формі рольової гри, ділової гри, роботи в парах, «кейс-метод», аналіз відеоматеріалів, реферування першоджерел.

Семестровий модуль 1

• Сумарна кількість балів за виконання практичних завдань (ПЗ1-ПЗ4) – 15 балів 
• Модульна контрольна робота – 30 балів (7 тиждень). Перескладання можливе протягом 8–9 тижнів за розкладом консультацій.
•  РГР(етап1). Оцінка за виконання – 5 балів. Термін надання – 7 тиждень.

Семестровий модуль 2

• Сумарна кількість балів за виконання практичних завдань (ПЗ5-ПЗ8) – 15 балів.
• Модульна контрольна робота – 30 балів (15 тиждень).
• РГР(етапи 2-3). Оцінка за виконання та захист – 5 балів. Термін надання – 15 тиждень.
• Модульні контрольні роботи 1 і 2 виконуються в письмовій формі. 
• Модульна робота складається з теоретичної частини (4 питання) і практичної частини (2 завдання). Відповідь на кожне теоретичне питання оцінюється максимум 5 балів.
• Правильне виконання завдання оцінюється в 5 балів.

Максимальна оцінка за повний обсяг виконаних навчальних елементів дисципліни – 100 балів.

Підсумковим контролем з дисципліни є залік. 

Умови допуску до підсумкового контролю 

Залік виставляється здобувачу вищої освіти як сумарна оцінка за виконання всіх елементів навчальної дисципліни не менше ніж на 60%. 

Політика освітнього процесу

Здобувач зобов’язаний своєчасно та якісно виконувати всі отримані завдання, відвідувати консультації викладача з метою з’ясування всіх не зрозумілих під час самостійної та індивідуальної роботи, питань. Дотримуватись принципів академічної доброчесності.

Викладач на першому аудиторному занятті надає повну інформацію щодо усіх складових дисципліни, роз’яснює кількісне та якісне наповнення змістовних модулів, рекомендує відповідну фахову літературу, інформує щодо критеріїв оцінювання рівня навчальних досягнень здобувача з усіх видів та форм навчання та термінів контрольних заходів.  
Викладач зобов’язаний здійснювати консультації відповідно до затвердженого завідувачем кафедри, графіка консультацій. 

Всі види домашніх завдань та завдань практичних (лабораторних) занять, які виконано після встановлених графіком навчального процесу та викладачем термінів вважаються «не зарахованими» та отримують, відповідно, оцінку «0». 

Відсутність здобувача під час складання іспиту або на МКР відповідає оцінці «0». 

Текст розрахунково-графічної роботи подається на перевірку на 7 та 14 тижні. У випадку, якщо РГР не подається здобувачем вчасно та не пройшла перевірки на плагіат, робота не може бути допущена до захисту.
Не виконання здобувачами РГР та відсутність під час захисту РГР відповідає оцінці «0».  

Складання/перескладання модулів, заліку (іспиту) – за встановленим деканатом розкладом 

Під час Л, ПЗ, МКР здійснювати телефонні дзвінки забороняється.

Заборонено використання будь-яких літературних джерел, конспектів лекцій, шпаргалок під час проходження модульних контролів з дисципліни.