Соціальна інформатика

Мета навчальної дисципліни:
формування системного уявлення про вплив нового високоавтоматизованого інформаційного середовища на життєдіяльність суспільства та особистості та про революційні зміни, обумовлені процесом інформатизації; формування вміння комплексно оцінювати позитивні та негативні наслідки процесу інформатизації, прогнозувати динаміку соціокультурних процесів під впливом інформатизації та оптимізувати здійснення професійної діяльності журналіста в умовах перенасиченого інформаційного середовища.
 
Завдання навчальної дисципліни: 
виявляти соціально-економічні та психологічні проблеми входження людства до інформаційного суспільства; 
прогнозувати варіанти розвитку інформаційних явищ та процесів; 
здійснювати ефективну інформаційну діяльність в умовах складного техногенно-інформаційного середовища; 
оцінювати можливий негативний вплив інформаційно-психологічних впливів на суспільство та особистість та захищатися від них.
 
 
Основні результати навчання
 
Застосовувати знання зі сфери предметної спеціалізації для створення інформаційного продукту чи для проведення інформаційної акції
Виокремлювати у виробничих ситуаціях факти, події, відомості, процеси, про які бракує знань, і розкривати способи та джерела здобування тих знань
Передбачати реакцію аудиторії на інформаційний продукт або на інформаційні акції, зважаючи на положення й методи соціально-комунікаційних наук.
 
 
Форми організації освітнього процесу та види навчальних занять

Л – лекційні заняття; СРЗ – самостійна робота здобувача вищої освіти; ПЗ – практичні заняття – практична підготовка до занять й активна участь в обговоренні питань і виконанні завдань безпосередньо на занятті; К – консультації викладача.

 
Тематика та види навчальних занять
 
1 тиждень
Л1 Соціальна інформатика як наука та навчальна дисципліна.
ПЗ 1. Соціальна інформатика як наука та навчальна дисципліна
К. СРЗ.
 
2 тиждень
Л2. Роль інформації в розвитку суспільства. Сучасне поняття інформації.та інформатики
К. СРЗ.
 
3 тиждень
Л3.Інформаційний підхід до розвитку суспільства Основні інформаційні революції та їх вплив на розвиток суспільства
ПЗ 2.Роль інформації в розвитку суспільства
К. СРЗ.
 
4 тиждень
Л4. Інформаційний характер розвитку сучасного суспільства та професійна діяльність журналіста
К. СРЗ.
 
5 тиждень
Л5. Інформаційні ресурси як ключовий фактор динаміки суспільства та самореалізації фахівця медіасфери
ПЗ 3. Інформаційні ресурси як ключовий фактор динаміки суспільства та самореалізації фахівця медіасфери
К. СРЗ.
 
6 тиждень
Л6. Поняття та сутність соціальної інформації. Сукупність видів соціальної інформації в професійній діяльності журналіста 
К. СРЗ.
 
7 тиждень
Л7. Інформатизація як глобальний процес переходу людства до інформаційного суспільства
ПЗ4. Інформатизація як глобальний процес переходу людства до інформаційного суспільства
К. СРЗ. МКР1
 
8 тиждень
Л8. Інформаційне суспільство, загальна характеристика 
К. СРЗ.
 
9 тиждень
Л9. Інформаційний спосіб життя та його ознаки 
ПЗ 5. Інформаційний спосіб життя та його ознаки
К. СРЗ.
 
10 тиждень
Л10. Український шлях до інформаційного суспільства. Стан інформатизації в Україні: досягнення, проблеми та перспективи 
К. СРЗ.
 
11 тиждень
Л11. Діалектика переходу до інформаційного суспільства, позитивні та негативні та риси
ПЗ 6. Діалектика переходу до інформаційного суспільства, позитивні та негативні риси 
К. СРЗ.
 
12 тиждень
Л12.Інформаційна культура сучасного фахівця медіа сфери
К. СРЗ.
 
13 тиждень
Л13. Сучасна інформаційна нерівність, шляхи подолання 
ПЗ 7. Сучасна інформаційна нерівність, шляхи подолання
К. СРЗ.
 
14 тиждень
Л14. Сучасна журналістика в контексті Інформаційно-психологічного впливу на суспільство та особистість 
К. СРЗ.
 
15 тиждень
Л15. Роль інформаційної інфраструктури суспільства в професійній діяльності журналіста
ПЗ 15 МКР 2
К. СРЗ.
 
 
Самостійна робота
 
Самостійна робота складає 89 годин. 
Розподіл самостійної роботи за видами навчальних робіт:
1) підготовка до лекційних занять – 30 годин;
2) підготовка до практичних занять – разом 29 годин;
3) підготовка до екзамену – 30 годин.
 
 
Процедура оцінювання
 
Система оцінювання рівня навчальних досягнень ґрунтується на принципах ЄКТС та є накопичувальною. Здобувачі впродовж семестру готуються до лекційних та лабораторних занять, виконують дві модульні контрольні роботи. Для забезпечення оперативного контролю за успішністю та якістю рівня навчальних досягнень здобувачів вищої освіти дисципліна поділяється на два семестрові модулі. Кожний модуль оцінюється у максимально можливі 50 балів. Сумарна кількість балів за виконання практичних х завдань налічує максимум 25 балів за кожний семестровий модуль. Максимальна оцінка за кожну модульну контрольну роботу складає – 25 балів.
 
Семестровий модуль 1
ПЗ 1. Оцінка за виконання – 6 балів. 
ПЗ 2. Оцінка за виконання –6 балі. 
ПЗ 3. Оцінка за виконання – 6 балів. 
ПЗ 4. Оцінка за виконання –7 балів. 
МКР1. Оцінка за виконання – 25 балів (7 тиждень, перескладання можливе протягом 9–11 тижнів за розкладом консультацій).
 
Семестровий модуль 2
ПЗ 5. Оцінка за виконання – 8 балів. 
ПЗ 6. Оцінка за виконання – 8 балів. 
ПЗ 7. Оцінка за виконання – 9 балів.
МКР2. Оцінка за виконання – 25 балів (15 тиждень).
Максимальна оцінка за повний обсяг виконаних навчальних елементів дисципліни – 100 балів.
 
Підсумковим контролем з дисципліни є усний екзамен, білет до якого складається з теоретичної частини (3 запитання – 20 балів кожне) та практичної частини (1 завдання – 40 балів). Максимальна оцінка за правильні відповіді на всі питання екзаменаційного білету становить 100 балів. 
 
 
Умови допуску до підсумкового контролю
 
До екзамену допускаються здобувачі вищої освіти, які виконали всі види навчальних елементів навчальної дисципліни не менш, ніж на 60%. Екзамен відбувається за всіма тематичними (змістовними) модулями дисципліни. Складання/перескладання екзамену відбувається за встановленим деканатом розкладом.
 
 
Політика освітнього процесу

Здобувач зобов’язаний своєчасно та якісно виконувати всі отримані завдання, відвідувати консультації викладача з метою з’ясування всіх не зрозумілих під час самостійної та індивідуальної роботи питань. Такій підхід сприяє формуванню академічної культури та академічної доброчесності, здобуттю навичок самостійної роботи і формування відповідних компетентностей, як для успішного навчання на відповідному освітньому рівні, так і для майбутньої професійної діяльності.

Викладач на першому аудиторному занятті надає повну інформацію щодо усіх складових дисципліни, роз’яснює кількісне та якісне наповнення змістовних модулів, рекомендує відповідну фахову літературу, інформує щодо критеріїв оцінювання рівня навчальних компететностей.
 
 
Політика освітнього процесу

Здобувач зобов’язаний своєчасно та якісно виконувати всі отримані завдання, відвідувати консультації викладача з метою з’ясування всіх не зрозумілих під час самостійної та індивідуальної роботи питань. Такій підхід сприяє формуванню академічної культури та академічної доброчесності, здобуттю навичок самостійної роботи і формування відповідних компетентностей, як для успішного навчання на відповідному освітньому рівні, так і для майбутньої професійної діяльності.

Викладач на першому аудиторному занятті надає повну інформацію щодо усіх складових дисципліни, роз’яснює кількісне та якісне наповнення змістовних модулів, рекомендує відповідну фахову літературу, інформує щодо критеріїв оцінювання рівня навчальних досягнень здобувача з усіх видів та форм навчання та термінів контрольних заходів. Викладач здійснює консультації відповідно до затвердженого завідувачем кафедри графіка консультацій.

Виконаний не свій варіант завдання МКР, екзаменаційного білета здобувача не оцінюється.

Індивідуальна робота, яку виконано після встановлених викладачем термінів вважається «не зарахованою» та оцінюється, відповідно, на оцінку «0».
 
Відсутність здобувача на МКР відповідає оцінці «0». 
 
Складання/перескладання екзамену відбувається за встановленим деканатом розкладом. 
 
Під час Л, МКР, Е користуватися телефоном заборонено.

Заборонено використання будь-яких літературних джерел, конспектів лекцій, шпаргалок під час проходження модульних контролів та екзамену з дисципліни.