Професійна надійність персоналу соціономічної сфери

Мета дисципліни: опанування основних положень теорії надійності, сутності та структури професійної надійності фахівців соціономічних професій, оволодіння методикою її діагностування в процесі добору персоналу.
Практичне значення та використання отриманих знань: формування комплексного уявлення про сучасну теорію надійності; обізнаності із сутністю, структурою і математичною моделлю професійної надійності фахівців-соціономістів; знань про сутність і методику діагностування професійної надійності фахівців соціономічних професій; умінь виявляти зовнішні та внутрішні чинники, що впливають на професійну надійність фахівців за типових та нетипових умов протікання професійної діяльності в соціономічній сфері; вмінь застосовувати методику діагностування фахівців соціономічних професій на професійну надійність з використанням методів математичної статистики; навичок стандартизації результатів діагностування за різними методиками; навичок інтерпретації результатів діагностування, надання оцінки щодо відповідності кандидатів на вакантну посаду в соціономічній сфері за критерієм «професійна надійність».
Тематика та види навчальних занять
Для денної форми здобуття освіти
Лекційні заняття
Лекція 1. «Теоретико-методологічні основи вивчення дисципліни».
Лекція 2. «Соціономічна сфера професійної діяльності та її специфіка».
Лекція 3. «Аналіз теорії надійності».
Лекція 4. «Професійна надійність фахівців соціономічної сфери».
Лекція 5. «Типові й нетипові ситуації та їх вплив на професійну надійність фахівців соціономічної сфери діяльності».
Лекція 6. «Методика діагностування професійної надійності фахівців соціономічної сфери діяльності».
Лекція 7. «Пізнавальні психічні процеси, типологічні особливості та їх діагностування».
Лекція 8. «Мотивація та її діагностування».
Лабораторні заняття
Лабораторне заняття №1. «Гнучкість мислення, суб’єктивний контроль та їх діагностування».
Мета заняття: Навчити здобувачів збирати та здійснювати кількісний та якісний аналіз емпіричних даних в межах застосування методики «Гнучкість мислення», методики дослідження рівня суб’єктивного контролю, проводити стандартизацію та інтерпретацію результатів діагностування, визначати зону прояву показників «Гнучкість мислення», «Суб’єктивний контроль».
Лабораторне заняття №2. «Сила процесів збудження, гальмування, рухливість нервових процесів та їх діагностування».
Мета заняття: Навчити здобувачів збирати та здійснювати кількісний та якісний аналіз емпіричних даних в межах застосування тесту Стреляу, проводити стандартизацію та інтерпретацію результатів діагностування, визначати зону прояву показника «Сила процесів збудження, гальмування, рухливість нервових процесів».
Лабораторне заняття №3. «Здатність до самоуправління та її діагностування».
Мета заняття: Навчити здобувачів збирати та здійснювати кількісний та якісний аналіз емпіричних даних в межах застосування методики «Здатність до самоуправління», проводити стандартизацію та інтерпретацію результатів діагностування, визначати зону прояву показника «Здатність до самоуправління».
Лабораторне заняття №4. «Професійно важливі якості фахівців-соціономістів та їх діагностування».
Мета заняття: Навчити здобувачів збирати та здійснювати кількісний та якісний аналіз емпіричних даних в межах застосування методики «Експертна оцінка при формуванні кадрового резерву», проводити стандартизацію та інтерпретацію результатів діагностування, визначати зону прояву показника «Професійно важливі якості».

Лабораторне заняття №5. «Стратегії і моделі поведінки подолання та їх діагностування».
Мета заняття: Навчити здобувачів збирати та здійснювати кількісний та якісний аналіз емпіричних даних в межах застосування методики «Стратегії й моделі поведінки подолання», проводити стандартизацію та інтерпретацію результатів діагностування, визначати зону прояву показника «Стратегії і моделі поведінки подолання».
Лабораторне заняття №6. «Мотивація досягнення цілі й успіху, мотивація до запобігання невдач та їх діагностування».
Мета заняття: Навчити здобувачів збирати та здійснювати кількісний та якісний аналіз емпіричних даних в межах застосування методик «Визначення прагнення до ризику та рівня мотивації досягнення цілі й успіху», «Діагностика особистості на мотивацію до запобігання невдач Т. Елерса», проводити стандартизацію та інтерпретацію результатів діагностування, визначати зону прояву показників «Мотивація досягнення цілі й успіху», «Мотивація до запобігання невдач».
Лабораторне заняття №7. «Самоактуалізація та її діагностування. Визначення зони прояву професійної надійності».
Мета заняття: Навчити здобувачів збирати та здійснювати кількісний та якісний аналіз емпіричних даних в межах застосування методики «Оцінка рівня самоактуалізації», проводити стандартизацію та інтерпретацію результатів діагностування, визначати зону вияву показника «Самоактуалізація»; визначати зону прояву професійної надійності за результатами діагностування всіх показників.
Для заочної форми здобуття освіти

Лекційні заняття

Лекція 1. «Соціономічна сфера професійної діяльності та її специфіка».
Лекція 2. «Професійна надійність фахівців соціономічної сфери».

Лабораторні заняття

Лабораторне заняття №1. «Професійно важливі якості фахівців-соціономістів та їх діагностування».
Мета заняття: Навчити здобувачів збирати та здійснювати кількісний та якісний аналіз емпіричних даних в межах застосування методики «Експертна оцінка при формуванні кадрового резерву», проводити стандартизацію та інтерпретацію результатів діагностування, визначати зону прояву показника «Професійно важливі якості».

Лабораторне заняття №2. «Стратегії і моделі поведінки подолання та їх діагностування».
Мета заняття: Навчити здобувачів збирати та здійснювати кількісний та якісний аналіз емпіричних даних в межах застосування методики «Стратегії й моделі поведінки подолання», проводити стандартизацію та інтерпретацію результатів діагностування, визначати зону прояву показника «Стратегії і моделі поведінки подолання».
Консультації здійснюються впродовж семестру згідно встановленого розкладу.

Індивідуальна робота
Для денної форми здобуття освіти
Розрахунково-графічна робота
Розрахунково-графічна робота полягає у розробці рекомендацій щодо підвищення власної професійної надійності відповідно до результатів самодіагностування особистісних характеристик в межах виконання лабораторних робіт.
Для заочної форми здобуття освіти
Розрахунково-граічна робота, контрольна робота
Розрахунково-графічна робота полягає у розробці рекомендацій щодо підвищення власної професійної надійності відповідно до результатів самодіагностування особистісних характеристик в межах виконання лабораторних робіт. Термін надання виконаної розрахунково-графічної роботи на перевірку – не пізніше, ніж за місяць до початку сесії.
Завдання для виконання контрольної роботи здобувач отримує на установчій лекції. Робота містить 2 питання. Перше питання носить теоретичний характер і має розкривати сутність категорій теорії надійності. Друге питання контрольної роботи носить практичний характер і передбачає розкриття змісту одного з показників професійної надійності фахівця певної професійної діяльності в соціономічній сфері, його аналіз за типових і нетипових умов протікання діяльності. Обсяг відповіді зумовлений повним розкриттям питання. Текст відповіді має бути сформульований самостійно. Рекомендовано у змісті виконаної роботи висловлювати власні думки, судження; демонструвати власне бачення проблеми та аргументувати свою думку шляхом наведення прикладів з власного досвіду. Термін надання виконаної контрольної роботи на перевірку – не пізніше, ніж за місяць до початку сесії.
Форми контрольних заходів та оцінювання результатів навчання
Для денної форми здобуття освіти
Поточний контроль полягає у:
1) виконанні 2-х модульних контрольних робіт. Модульні контрольні роботи складаються з тестових завдань закритого типу. Бездоганне виконання кожної модульної контрольної роботи оцінюється у 20 балів;
2) виконанні розрахунково-графічної роботи. Бездоганне виконання розрахунково-графічної роботи оцінюється в 10 балів;
3) виконанні лабораторних робіт. Лабораторні заняття передбачають виконання 10 лабораторних робіт. Максимальна кількість балів за кожну лабораторну роботу - 4 бали.
4) усних відповідях на лекційних заняттях. Максимальна кількість балів за усні відповіді - 10 балів.

Підсумковий контроль – залік. Максимальна оцінка, яку може отримати здобувач вищої освіти – 100 балів.
Для заочної форми здобуття освіти
Поточний контроль полягає у:
1) виконанні контрольної роботи та її захисті. Бездоганне виконання контрольної роботи оцінюється у 20 балів, її захист – у 20 балів.
2) виконанні розрахунково-графічної роботи. Бездоганне виконання розрахунково-графічної роботи оцінюється у 10 балів;
3) виконанні 10 лабораторних робіт. Максимальна кількість балів за кожну лабораторну роботу - 4 бали.
4) усних відповідях на лекційних заняттях. Максимальна кількість балів за усні відповіді - 10 балів.

Підсумковий контроль – залік. Максимальна оцінка, яку може отримати здобувач вищої освіти – 100 балів