Менеджмент інклюзивного середовища

Мета дисципліни – отримання у здобувачів освіти  фундаментальних знань з теорії та практики системного управління інклюзивним середовищем, процесами  створення умов для рівного доступу, участі та успіху всіх людей, незалежно від їхніх індивідуальних особливостей, у різних сферах  на мікро-, мезо- та макрорівнях.
Завдання дисципліни: формування теоретичних знань щодо сутності і значення  інклюзивного розвитку; вивчення теоретико-методичних засад, специфічних методів та інструментів менеджменту інклюзивного середовища;  набуття вмінь формувати та удосконалювати основні складові інклюзивного середовища;  вивчення підходів до застосування сучасних методів управління інклюзивним середовищем;  впровадження системи менеджменту інклюзивного середовища в світлі активізації позиції України в глобальному економічному просторі на засадах інклюзивно-інноваційного підходу.

Тематика та види навчальних занять

Для денної форми здобуття освіти

Лекційні заняття
Лекція 1. «Концепуальні основи становлення  інклюзивного економічного розвитку».
Лекція 2.  «Основні детермінанти розвитку інклюзивної економіки».
Лекція 3. «Діагностика інклюзивного економічного розвитку на глобальному рівні». 
Лекція 4. «Інклюзивний розвиток економічних процесів в Україні».  
Лекція 5. «Теоретичні засади менеджменту інклюзивного середовища».
Лекція 6.«Організація і менеджмент інклюзивного середовища».
Лекція 7. «Формування імперативів розвитку людських ресурсів у межах концепції інклюзивності». 
Лекція 8. «Менеджмент соціального підприємництва у контексті інклюзивного середовища».
Лекція 9. «Зарубіжний досвід  менеджменту інклюзивного середовища».
Лекція 10. «Головні складові безбар’єрного соціального середовища».
Лекція 11. «Пошук і стимулювання нових джерел забезпечення розвитку інклюзивного середовища».
Лекція 12. «Напрями вільного доступу в інноваційні процеси розвитку інклюзивного середовища усіх верств населення».
 Лекція 13. «Формування сталого розвитку національної економіки на засадах інклюзивності». 
Лекція 14. «Реалізація інклюзивного сталого розвитку в умовах децентралізації». 
Лекція 15. «Забезпечення сталості та інклюзивності розвитку суб’єктів господарювання». 

Практичні заняття

Практичне заняття №1. «Основні детермінанти розвитку інклюзивної економіки».
Мета заняття: опанувати аналіз різноманітних детермінантів, які впливають на створення та зміцнення інклюзивних процесів і структур в економіці для забезпечення загального добробуту та сталого розвитку.

Практичне заняття №2. «Стан та тенденції інклюзивного розвитку економічних процесів в Україні».  
Мета заняття: провести аналіз впливу війни на різні сектори економіки та розробці пропозицій щодо стимулювання інклюзивного відновлення, наприклад, через залучення до роботи в пріоритетних галузях людей з інвалідністю або з інших вразливих груп населення. Дослідження напрямів підвищення ефективності  реалізації інклюзивної політики в Україні, враховуючи міжнародний досвід. 

Практичне заняття №3. «Організація і менеджмент інклюзивного середовища».
Мета заняття: розробити план створення інклюзивного простору, провести аналіз існуючих бар'єрів, сформувати заходи для їх подолання,  роботи з командою фахівців.  Використовуючи методику «Індекс інклюзії», провести самооцінку існуючого інклюзивного середовища на реальному прикладі.  

Практичне заняття №4. «Менеджмент соціального підприємництва у контексті інклюзивного середовища». 
Мета заняття: аналіз особливостей бізнес-плану для соціального підприємства, яке створює робочі місця для людей з інвалідністю, або у проведенні аудиту інклюзивності на існуючому підприємстві та розробці рекомендацій для покращення, включаючи аналіз бар'єрів, що перешкоджають соціальній інклюзії на підприємстві, та розробку стратегій для створення більш інклюзивного робочого простору.

Практичне заняття №5. «Формування безбар’єрного соціального середовища».
Мета заняття: опанувати  методику аналізу на предмет бар'єрів та запропонувати шляхи їх усунення. Для цього слід визначити, які фізичні, інформаційні, комунікаційні та психологічні бар'єри існують на реальних прикладах у начальному закладі, місті, а потім розробити конкретні дії для створення більш інклюзивного та безпечного середовища для всіх. 

Практичне заняття №6. «Пошук і стимулювання нових джерел забезпечення розвитку інклюзивного середовища».
Мета заняття: на реальному прикладі розробити план залучення додаткових фінансових ресурсів для покращення інклюзивного середовища в освітньому закладі або на підприємстві, проаналізувати поточні потреби, визначити джерела фінансування (державні, місцеві, спонсорські, грантові) та обґрунтувати пропозиції щодо розподілу коштів на обладнання, навчання персоналу, адаптацію приміщень та інші потреби. 

Практичне заняття №7.  «Формування моделей сталого розвитку на засадах інклюзивності».
Мета заняття: опанувати розробку інклюзивної моделі сталого розвитку для конкретного підприємства чи регіону, що включає виявлення бар'єрів, розробку стратегій їх подолання та створення інклюзивних робочих місць, а також оцінку впливу цієї моделі на економіку та суспільство. 

Для заочної форми здобуття освіти

Лекційні заняття
Лекція 1. «Концепуальні основи становлення  інклюзивного економічного розвитку».
Лекція 2. «Забезпечення сталості та інклюзивності розвитку суб’єктів господарювання». 

Практичні заняття
Практичне заняття №1. «Основні детермінанти розвитку інклюзивної економіки».
Мета заняття: опанувати аналіз різноманітних детермінантів, які впливають на створення та зміцнення інклюзивних процесів і структур в економіці для забезпечення загального добробуту та сталого розвитку.

Консультації здійснюються впродовж семестру згідно встановленого розкладу.

 Індивідуальна робота

Для заочної форми здобуття освіти

Виконується контрольна робота. Завдання для виконання контрольної роботи здобувач отримує на установчій лекції. Термін надання виконаної контрольної роботи на перевірку – не пізніше, ніж за місяць до початку сесії. 

 Форми контрольних заходів та оцінювання результатів навчання

Для денної форми здобуття освіти
Система оцінювання рівня навчальних досягнень ґрунтується на принципах ЄКТС та є накопичувальною. Для забезпечення оперативного контролю за успішністю та якістю рівня навчальних досягнень здобувачів вищої освіти дисципліна поділяється на два семестрові модулі. Здобувачі протягом семестру готуються до лекційних та практичних занять, виконує 2 модульні контрольні роботи.
Модульні контрольні роботи №1, №2 виконуються у письмовій формі. Максимальна оцінка за їх бездоганне виконання становить 25 балів (у формі тестових запитань та 1 практичної задачі). Кількість тестових запитань 15, кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал. Правильне виконання практичного завдання оцінюється в 10 балів.

Кожний модуль оцінюється у максимально можливі 50 балів.

Семестровий модуль № 1
СКЗ1-СКЗ7. Оцінка за виконання – 13 балів
ПЗ1-ПЗ4. Оцінка за виконання –  12 балів (по 3 бали за кожне ПЗ). Термін – 8 тиждень.
МК1. Модульна контрольна робота – 25 балів (8 тиждень). Перескладання можливе протягом 9-11 тижнів за розкладом консультацій.

Семестровий модуль № 2
СКЗ8-СКЗ14. Оцінка за виконання – 13 балів
ПЗ5-ПЗ7. Оцінка за виконання – 12 балів (по 3 бали за кожне ПЗ). Термін – 15 тиждень.
МК2. Модульна контрольна робота – 25 балів (15 тиждень).
Максимальна оцінка за повний обсяг виконаних навчальних елементів дисципліни – 100 балів.
Підсумковим контролем з дисципліни є залік. Оцінка визначається накопиченням балів протягом семестру за виконання поточних практичних та модульних контрольних робіт.
Студенти, які за результатами підсумкового контролю отримали менш ніж 60 балів, вважаються неуспішними. 

Складання/перескладання заліку організовується за встановленим навчальним відділом  розкладом.

Для заочної форми здобуття освіти
Захист контрольної роботи. Бездоганне виконання контрольної роботи оцінюється у 50 балів. Виконання контрольної роботи та її захист є передумовою отримання допуску до складання заліку. Залік усний. Максимальна оцінка у підсумку складає 100 балів.

 Політика освітнього процесу та умови допуску до підсумкового контролю

Здобувач зобов’язаний своєчасно та якісно виконувати всі отримані завдання; за необхідністю з метою з’ясування всіх не зрозумілих під час самостійної та індивідуальної роботи питань, відвідувати консультації викладача. Дотримуватись принципів академічної доброчесності. 

Виконаний не свій варіант завдання здобувачем не оцінюється.

Робота, яка виконана після встановлених викладачем термінів, не приймається.

Відсутність здобувача на модульній контрольній роботі відповідає оцінці «0».

Під час лекції здійснювати телефонні дзвінки забороняється.
Під час розв’язання задач на МКР дозволяється користуватися статистичними довідниками.