Вікова психологія 2

Мета вивчення дисципліни: ознайомити студентів з основними теоретичними концепціями та закономірностями психічного розвитку людини на різних вікових етапах, від народження до старості; розкрити особливості розвитку пізнавальної та емоційно-вольової сфер, а також вплив ключових факторів, таких як травматичний досвід, розвиток сексуальності, динаміка прихильності та процеси сепарації-індивідуації. Також дисципліна має на меті сформувати базові практичні навички діагностики пізнавальної та емоційно-вольової сфери особистості в контексті її вікового розвитку.
Практичне значення та використання отриманих знань: визначати та пояснювати психологічні особливості розвитку людини на всіх вікових етапах; розуміти основні теоретичні підходи до вивчення вікового розвитку та його закономірності; аналізувати процеси розвитку пізнавальної сфери (сприйняття, пам'ять, увага, мислення, мовлення) та емоційно-вольової сфери протягом життя; оцінювати вплив травматичного досвіду на психічний розвиток та ідентифікувати його прояви; розбиратися в особливостях психосексуального розвитку та його важливості для формування особистості; застосовувати знання про теорії прихильності та сепарації-індивідуації для розуміння міжособистісних стосунків та становлення «Я»; використовувати базові методи та інструменти для діагностики пізнавальної та емоційно-вольової сфери особистості, враховуючи її вік.
Тематика та види навчальних занять
Для денної форми здобуття освіти
Лекційні заняття
Лекція 1. «Розвиток психомоторної сфери психіки в онтогенезі».
Лекція 2. «Розвиток відчуттів і сприйняття в онтогенезі».
Лекція 3. «Розвиток пам'яті в онтогенезі».
Лекція 4. «Розвиток уваги в онтогенезі».
Лекція 5. «Розвиток мислення в онтогенезі».
Лекція 6. «Розвиток мовлення в онтогенезі».
Лекція 7. «Розвиток емоційно-вольової сфери в онтогенезі».
Лекція 8. «Розвиток спілкування в онтогенезі».
Лекція 9. «Типові психологічні проблеми дошкільного віку».
Лекція 10. «Типові психологічні проблеми молодших школярів та підлітків».
Лекція 11. «Теорія прихильності».
Лекція 12. «Травми розвитку».
Лекція 13. «Психологічна сепарація: підходи, проблеми, механізми».
Лекція 14. «Принципи гармонійного розвитку дитини».
Лекція 15. «Психологія батьківства. Типи сімейного виховання».
Практичні заняття
Практичне заняття №1. «Методики діагностики психомоторних здібностей дитини».
Мета заняття: Розглянути основні діагностичні проби та здійснити психологічне дослідження психомоторної сфери клієнта.
Практичне заняття №2. «Методики діагностики сенсорної сфери психіки дитини».
Мета заняття: Розглянути основні діагностичні проби та здійснити психологічне дослідження сенсорної сфери клієнта.
Практичне заняття №3. «Методики діагностики пам’яті дитини».
Мета заняття: Розглянути основні діагностичні проби та здійснити психологічне дослідження пам’яті клієнта
Практичне заняття №4. «Методики діагностики уваги дитини».
Мета заняття: Розглянути основні діагностичні проби та здійснити психологічне дослідження уваги клієнта.
Практичне заняття №5. «Методики діагностики мислення дитини».
Мета заняття: Розглянути основні діагностичні проби та здійснити психологічне дослідження мислення клієнта.
Практичне заняття №6. «Методики діагностики мовлення дитини».
Мета заняття: Розглянути основні діагностичні проби та здійснити психологічне дослідження мовлення клієнта.
Практичне заняття №7. «Діагностика емоційної сфери та довільної поведінки дитини».
Мета заняття: Розглянути основні діагностичні проби та здійснити психологічне дослідження емоційно-вольової сфери клієнта.
Для заочної форми здобуття освіти
Лекційні заняття
Лекція 1. «Типові психологічні проблеми дітей дошкільного, молодшого шкільного та підліткового віку».
Лекція 2. «Теорії прихильності та сепарації».
Практичні заняття
Практичне заняття №1. «Організація психологічної допомоги дітям дошкільного, молодшого шкільного та підліткового віку».
Мета заняття: Рефлексувати та критично оцінювати достовірність одержаних результатів психологічного дослідження, формулювати аргументовані висновки. Сформулювати загальні рекомендації щодо надання психологічної допомоги дітям залежно від віку.
Консультації здійснюються впродовж семестру згідно встановленого розкладу.
Індивідуальна робота
Для денної форми здобуття освіти
Розрахунково-графічна робота
Мета розрахунково-графічної роботи – набуття навичок бібліографічного пошуку, опрацювання наукових джерел, формування вмінь реферування наукового тексту, а також навичок презентації власних думок шляхом писемного мовлення та графічного вираження результатів дослідження..
Здобувач отримує завдання на першому в семестрі практичному занятті.
Загальний обсяг тексту 12-15 сторінок Кількість розділів – 2. Графічна частина – дві інфографіки.
Змістовна послідовність виконання роботи.
1. Формулювання теми, отримання завдання; робота з науковими джерелами, обґрунтування актуальності обраної теми; написання теоретичної частини.
2. Написання практичної частини (формулювання схеми надання психологічної допомоги або профілактичної психологічної роботи).
3. Оформлення графічної частини (створення інфографіки).
Захист розрахунково-графічної роботи – протягом останнього навчального тижня семестру.
Для заочної форми здобуття освіти
Розрахунково-графічна робота
Мета розрахунково-графічної роботи – набуття навичок бібліографічного пошуку, опрацювання наукових джерел, формування вмінь реферування наукового тексту, а також навичок презентації власних думок шляхом писемного мовлення та графічного вираження результатів дослідження..
Здобувач отримує завдання на першому в семестрі практичному занятті.
Загальний обсяг тексту 12-15 сторінок Кількість розділів – 2. Графічна частина – дві інфографіки.
Змістовна послідовність виконання роботи.
1. Формулювання теми, отримання завдання; робота з науковими джерелами, обґрунтування актуальності обраної теми; написання теоретичної частини.
2. Написання практичної частини (формулювання схеми надання психологічної допомоги або профілактичної психологічної роботи).
3. Оформлення графічної частини (створення інфографіки).
Захист розрахунково-графічної роботи – протягом останнього навчального тижня семестру.
Контрольна робота для здобувачів заочної форми
Завдання для виконання контрольної роботи здобувач отримує на установчій лекції.
Робота містить 3 завдання: 2 теоретичних запитання та тестове завдання за лекційним матеріалом.
Обсяг відповіді на кожне теоретичне завдання: не менше, ніж 2 сторінки машинописного тексту. Текст відповіді повинен бути виконаний самостійно, а не скопійованим з навчального посібника.
Термін надання виконаної контрольної роботи на перевірку – не пізніше, ніж за місяць до початку сесії.
Форми контрольних заходів та оцінювання результатів навчання
Для денної форми здобуття освіти
Поточний контроль полягає у виконанні:
1) Семи індивідуальних завдань (протоколів діагностики клієнта). Завдання виконуються письмово. Бездоганне виконання кожного поточного завдання оцінюється у 5 балів; разом 35 балів.
2) Розрахунково-графічної роботи. Бездоганне виконання оцінюється у 10 балів. Захист роботи – 5 балів. Разом 15 балів.
3) двох модульних контрольних робіт. Модульні контрольні роботи складаються з теоретичних завдань та проводяться у формі комп'ютерного тестування. Бездоганне виконання кожної модульної контрольної роботи становить 25 балів. Разом 50 балів.
Підсумковий контроль – іспит. Максимальна оцінка, яку може отримати студент – 100 балів.
Для заочної форми здобуття освіти
Захист контрольної роботи. Бездоганне виконання контрольної роботи оцінюється у 80 балів: два завдання по 15 балів; тестове завдання – 50 балів.
Захист розрахунково-графічної роботи. Бездоганне виконання розрахунково-графічної роботи оцінюється у 10 балів. Захист роботи – 5 балів.
Практичне заняття оцінюється в 5 балів.
Підсумковий контроль – іспит. Максимальна оцінка, яку може отримати студент – 100 балів.