Теорії особистості 1

Викладання освітньої компоненти «Теорії особистості» зумовлено вимогами навчальної підготовки фахівців з психології, умовами праці та фокусом освітньо-професійної програми. Навчальна програма висвітлює проблему сутності і вдосконалення людської особистості
Мета вивчення дисципліни: опанування основних понять природи особистості, її поведінки і діяльності; усвідомлення різних підходів, поглядів і позицій
науковців щодо розвитку і функціонування особистості.
Важливим завданням дисципліни є засвоєння основних понять та напрямки розвитку персонології, В ході навчально - пізнавальної діяльності здобувачі освіти отримують необхідні знання базових концептуальних засад розвитку та формування особистості, що сприятимуть успішному становленню професійної компетентності в галузі психології.
Практичне значення та використання отриманих знань: формування комплексного уявлення про необхідність забезпечення взаємозв’язку теоретичного і практичного аспектів психології особистості; сприяння вмінням використовувати отриманні знання з метою надання психологічної допомоги різним категоріям населення.
В ході різних видів та форм навчальної діяльності здійснюється формування професійного мислення майбутнього фахівця з психології. У процесі навчання здобувачі освіти оволодівають професійними компетентностями щодо розуміння сутності природи особистості та рушійних сил її розвитку.
Вивчення дисципліни передбачає міжпредметні зв’язки з дисциплінами «Загальна психологія», «Соціальна психологія», «Вікова психологія» та «Основи психотерапії»
Тематика та види навчальних занять
Для денної форми здобуття освіти
Лекційні заняття
Лекція 1. «Теоретико – методологічні основи курсу «Теорії особистості».
Лекція 2. «Поняття особистості у науковій психології».
Лекція 3. «Теорії особистості: функції, компоненти, види».
Лекція 4. «Взаємодія біологічних та соціальних факторів у формуванні особистості».
Лекція 5. «Біогенетичні концепції розвитку особистості».
Лекція 6. «Психогенетичні та персоногенетичні концепції розвитку особистості».
Лекція 7. «Соціогенетичні концепції розвитку особистості».
Лекція 8. «Психодинамічний напрямок в теоріях особистості ».
Лекція 9. «Концепції особистості неофройдизму».
Лекція 10. «Біхевіоральний напрям психології».
Лекція 11. «Диспозиційний напрям у теорії особистості».
Лекція 12. «Когнітивний підхід до особистості».
Лекція 13. «Особистість в екзистенціальній психології».
Лекція 14. «Особистість в гештальтпсихології».
Лекція 15. «Особистість в трансперсональній психології».
Практичні заняття
Практичне заняття №1. «Базові категорій психології особистості».
Мета заняття: сформувати розуміння категоріального апарату науки, усвідомлення основних методологічних засад персонології. Сприяти розвитку здатності оперувати категоріально-понятійним апаратом, розумінню мети і завдань психології особистості в системі знань про особистість.
Практичне заняття №2. «Сутність поняття особистості».
Мета заняття: сформувати бачення багатомірності, багатогранності та неоднозначності характеристик особистості вміти самостійно аналізувати та співставляти поняття «людина», «індивід», «особистість», «суб’єкт діяльності», «індивідуальність».
Практичне заняття №3. «Проблема диференціації наукових теорій».
Мета заняття: формувати здатність до ретроспективного аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду розуміння природи та сутності особистості; навчити вмінням характеризувати особистість в контксті різних класифікацій та парадигм, сформувати розуміння сутності біполярних шкал персонології.
Практичне заняття №4. «Фактори розвитку особистості».
Мета заняття: сформувати розуміння впливу біологічних, соціальних чинників на розвиток особистості, сприяти вмінням аналізувати та узагальнювати психологічну інформацію, самостійно визначати провідні фактори розвитку особистості згідно різних концепцій.
Практичне заняття №5. «Погляди психологів на роль генетичних чинників у розвитку
особистості».
Мета заняття: сформувати вміння визначати фактори спадковості враховуючи різні погляди вчених та сприяти розумінню виникнення генетичних ризиків. Надати поняття впливу генів на фізичне і психічне здоров’я особистості та їхню взаємодію з навколишнім середовищем. Розвивати здатність самостійно збирати та критично опрацьовувати інформацію з різних джерел.
Практичне заняття №6. «Погляди психологів на розвиток особистості».
Мета заняття: сприяти розумінню понять «розвиток» «формування» та «зростання», навчити самостійно визначати фактори саморозвитку у різні періоди життя, сформувати знання психологічних теорій що розкривають особливості розвитку особистості, фсормувати здатність до розуміння природи поведінки, діяльності та вчинків.
Практичне заняття №7. «Рольова сутність людини».
Мета заняття: сприяти вмінню визначати ключові ідеї соціогенетичних концепцій розвитку особистості, сформувати уявлення про функцію ролі у життєдіяльності особистості, навчити самостйно визначати соціально зумовлені специфічні риси особистості.
Практичне заняття №8. «Психоаналітична теорія особистості».
Мета заняття: надати розуміння динаміки розвитку особистості у контексті теорії організації особистості, сприяти вмінням самостійно визначати особливості впливу на психіку різних методів психоаналізу, надати знання структури особистості через призму фройдовських поглядів.
Практичне заняття №9. «Механізми розвитку особистості у неофрейдистській парадигмі».
Мета заняття: надати уявлення про різні неофрейдистські теорії, сформувати розуміння окремого напряму психології, яке впливає на розуміння людської поведінки та функціонування психіки, сприяти навичкам самостійно визначати перспективи застосування неофрейдистського напряму у психологічній практиці
Практичне заняття №10. «Поведінкова концепція».
Мета заняття: надати розуміння особливостей виникнення реакцій людини на зовнішні подразники, ігноруючи внутрішні психологічні процеси, сприяти вмінням бачити зміни у поведінкових реакціях особистості завдяки впливу зовнішніх факторів, надати розуміння специфіки природи/поведінки людини з точки зору біхевіористської парадигми.
Практичне заняття №11. «Підхід до особистості з позиції факторного аналізу».
Мета заняття: надати розуміння методики комплексного й системного вивчення й виміру впливу різних факторів на психічні стани та властивості особистості, сформувати критичне бачення характерологічних особливостей особистості в об’єднанні різних функціональних факторів. Сформувати знання сутності різних факторних теорій особистості.
Практичне заняття №12. «Розвиток мислення в онтогенезі».
Мета заняття: сформувати бачення різних концепцій у контексті когнітивної психології та особливостей розвитку мислення в онтогенезі. Вміти визначати ключові фактори розвитку мислення та мовлення у різні періоди життя людини.
Практичне заняття №13. «Воля та автентичність як ключові поняття екзистенціальної психології».
Мета заняття: сформувати вміння самостійно визначати механізми реалізації особистості у відображені стосунків із екзистенціальними даностями, сприяти вмінням аналізувати та узагальнювати психологічну інформацію з різних джерел. Сформувати знання ключових ідей провідних ідеологів екзістенціального напряму психології.
Практичне заняття №14. «Гештальтпсихологія. Основи гештальттерапії».
Мета заняття: надати розуміння механізмів аналізу психічної діяльності з точки зору цілісних структур, сформувати навички критичного мислення та вміння використовувати різні гештальтехніки у психологічній самопідтримці.
Практичне заняття №15. «Змінені стани свідомості у трансперсональній психології».
Мета заняття: надати поняття трансперсональної психології, сформувати розуміння основних ідей напряму: змінених станів свідомості у взаємодії із духовними практиками. Сприяти розвитку критичного мислення та вмінь опрацьовувати інформацію з різних джерел. Для заочної форми здобуття освіти
Лекційні заняття
Лекція 1. «Теорії особистості: функції, компоненти, види».
Лекція 2. Взаємодія біологічних та соціальних факторів у формуванні особистості».
Практичні заняття
Практичне заняття №1. «Сутність поняття особистості».
Мета заняття: сформувати бачення багатомірності, багатогранності та неоднозначності характеристик особистості вміти самостійно аналізувати та співставляти поняття «людина», «індивід», «особистість», «суб’єкт діяльності», «індивідуальність». Консультації здійснюються впродовж семестру згідно встановленого розкладу. Індивідуальна робота
Для заочної форми здобуття освіти
Контрольна робота
Контрольна робота для здобувачів заочної форми є одним із заключних етапів вивчення освітньої компоненти. Зміст контрольної роботи підтверджує отримані знання і навички при самостійному вивчені окремих розділів освітньої компоненти та вміння проводити чіткий аналіз зібраної інформації.
Робота містить 1 теоретичне питання та 1 практичне завдання. У теоретичному питанні висвітлюється тема та проводиться аналіз матеріалу, висвітлюються основні концепції викладені в інформаційних джерелах (сучасні підручники, актуальні наукові статті тощо). При цитуванні обов’язково оформляються посилання. В кінці роботи наводиться перелік використаної літератури.
Теоретичний блок роботи може представляти аналітичний огляд теми, визначаючи найбільш яскраві і перспективні наукові підходи. Текст відповіді повинен бути виконаний самостійно, а не скопійованим з навчального посібника. Бажано у змісті висловлювати власну думку, важливо представляти своє бачення, демонструвати критичне мислення.
Практичне завдання стосується практичної діяльності психологів, може бути сформульовано як ситуаційна задача. У представленій відповіді немає бути суперечень між окремими положеннями, а рішення немає бути спірним і слугувати основою для відповідних висновків і рекомендацій, що спираються на науково-теоретичну базу.
Вимоги до оформлення. Обсяг викладеного матеріалу, орієнтовно 10 сторінок машинописного тексту, шрифт Times New Roman, 14. Інтервал між рядків – 1,0.
Обов’язковим є дотримання академічної доброчесності здобувачем.
Завдання для виконання контрольної роботи здобувач отримує на установчій лекції.
Термін надання виконаної контрольної роботи на перевірку – не пізніше, ніж за місяць
до початку сесії. Форми контрольних заходів та оцінювання результатів навчання
Для денної форми здобуття освіти
Поточний контроль:
− активна робота на практичних заняттях, повний конспект контрольних запитань з теми 1 б. * 15 занять;
− участь у ділових іграх, дискусіях, брифінгах в разі, якщо відповідь/доповнення буде змістовною та аргументованою - 3 б.;
− експрес – тестування, стандартизовані тести) – максимально 5 балів;
− створення тематичної презентації із доповіддю – 5 б.;
− написання тематичного есе – 4 б.;
− представлення кейс-стаді, розв’язання проблемних ситуаційних задач – 5 б.;
− створення програми тренінгу– 7 б.;
− підготовка тематичного кросворду/сканворду – 6 б.;
− складання глосарію/ тлумачного словника з основних понять – 3 б.;
− написання відгуку/рецензії та теорію – 4б.;
− створення узагальнюючої тематичної схеми/таблиці – 3 б.
Виконання двох модульних контрольних робіт. Модульна контрольна робота складається з теоретичної частини (10 тестових запитань) та практичної частини (2 завдання). Практичні завдання диференціюється за рівнем складності від репрезентативного рівня демонстрації знань (відповіді на запитання) до творчого креативного, у вирішені кейсів та наданні рекомендацій.
Бездоганне виконання модульної контрольної роботи оцінюється у 20 балів.
Підсумковий контроль – екзамен. Екзамен усний. Максимальна оцінка, яку може
отримати студент – 100 балів.
На екзамені здобувач відповідає по білетах, у яких три запитання (одне теоретичне і два практичних), відповідь на перше запитання оцінюєтеся до 20 б., кожна відповідь з практичної частини білету становить максимально 40 балів. Для заочної форми здобуття освіти
Захист контрольної роботи.
Бездоганне виконання контрольної роботи оцінюється у 50 балів. Захист – 20 б.
Виконання практичного завдання за тематикою практичного заняття – 30 б.
Підсумковий контроль – екзамен.
Екзамен усний. Максимальна оцінка, яку може отримати студент – 100 балів.
На екзамені здобувач відповідає по білетах, у яких три запитання (одне теоретичне і два практичних), відповідь на перше запитання оцінюєтеся до 20 б., кожна відповідь з практичної частини білету становить максимально 40 балів.