Діагностика в соціальній роботі

Мета вивчення дисципліни: формування практичних навичок використання психодіагностичного інструментарію для вирішення професійних завдань для фахівців соціальної роботи, враховуючи техніку проведення психодіагностичного дослідження та етичні принципи діяльності. В ході вивчення дисципліни здобувач повинен оволодіти знаннями щодо психодіагностики як науки розпізнавання та виміру індивідуально-психологічних особливостей людини; знаннями про організацію та здійснення психологічного дослідження; знаннями про особливості проведення масового психодіагностичного дослідження та навички самостійного планування.
Практичне значення та використання отриманих знань: отримані теоретичні знання сприятимуть формуванню вмінь та навичок використання психодіагностики як наукової системи, побудованої на вивченні методів розпізнавання індивідуально-психологічних особливостей людини. Основними пріоритетами викладання курсу «Діагностика в соціальній роботі» для майбутніх фахівців за спеціальністю 231 «Соціальна робота» першого (бакалаврського) рівня підготовки є: формування у здобувачів навичок роботи з психодіагностичними методиками різних напрямків та різної складності; аналіз особливостей проведення психодіагностичного обстеження в соціальній роботі з сім’ями та в межах профконсультування; використання відповідних наукових досліджень та застосовування дослідницьких професійних навичок у ході надання соціальної допомоги; використання кількісних та якісних показників для коригування плану роботи відповідно до результатів оцінки. Це дозволить здобувачам розуміти роль діагностики у формуванні гуманітарного світогляду, застосовувати її для вирішення соціальних проблем та виконання професійних обов’язків.
Тематика та види навчальних занять

Для денної форми здобуття освіти

Лекційні заняття
Лекція 1. «Психодіагностика як наука і як практична діяльність».
Лекція 2. «Історія психодіагностики».
Лекція 3. «Неемпіричні методи психології».
Лекція 4. «Психодіагностичний метод. Загальні вимоги до методик та їх користувачів».
Лекція 5. «Психодіагностичний процес».
Лекція 6. «Етика проведення психодіагностичного дослідження».
Лекція 7. «Тест як основний інструмент психологічної діагностики».
Лекція 8. «Проективний метод психологічної діагностики».
Лекція 9. «Психодіагностика особистості та індивідуальності (темпераменту і характеру)».
Лекція 10. «Психодіагностика здібностей».
Лекція 11. «Психодіагностика мотивації».
Лекція 12. «Психодіагностика міжособистісних взаємин».
Лекція 13. «Психодіагностика в масовому психологічному дослідженні».
Лекція 14. «Способи кількісного і якісного аналізу даних».
Лекція 15. «Математичні методи психологічного дослідження».

Практичні заняття
Практичне заняття №1. «Предмет, завдання, мета та методи психологічної діагностики».
Мета заняття: сформувати уміння аналізувати життєві явища з точки зору психодіагностики; відрізняти методи діагностики, визначати предмет дослідження та критерії оцінки результатів; формувати розуміння щодо критеріїв відбору надійного психодіагностичного інструментарію.
Практичне заняття №2. «Психодіагностичний процес та етика проведення психодіагностичного дослідження».
Мета заняття: сформувати навички та вміння аргументації загальних етичних принципів психодіагностичного дослідження та прав осіб, що діагностуються; обирати ефективні психодіагностичні методики відповідно до норм професійної дослідницької етики.
Практичне заняття №3. «Етапи психодіагностичного процесу та психологічний діагноз».
Мета заняття: сформувати вміння конструювати психодіагностичний процес як низку етапів проведення психодіагностичного дослідження; сформувати навички та вміння конструювати результат соціальної роботи відповідно до видів психологічного діагнозу та вимог до нього в межах поставлених завдань.
Практичне заняття №4. «Тест як основний інструмент діагностики».
Мета заняття: сформувати вміння визначати специфічні ознаки тестів; сформувати вміння виявляти приклади основних помилок в інтерпретації даних тесту; сформувати навички використання спеціалізованого програмного забезпечення у ході розв’язання відмінностей між комп'ютерними та комп’ютеризованими методиками в ході вирішення професійних завдань.
Практичне заняття №5. «Розвиток психодіагностики з найдавніших часів до теперішнього часу».
Мета заняття: сформувати вміння використовувати відповідні наукові дослідження та застосовувати дослідницькі професійні навички у ході надання соціальної допомоги.
Практичне заняття №6. «Робота з проективними техніками».
Мета заняття: сформувати вміння аналізувати продукти художньої творчості; обирати ефективні методи вирішення проблем та передбачати їх наслідки враховуючи переваги та недоліки проективних методик.
Практичне заняття №7. «Проективні методики як інструмент соціальної роботи».
Мета заняття: сформувати вміння та навички самостійно використовувати якісні показники методик та коригувати план роботи з клієнтами відповідно до результатів оцінки.
Практичне заняття №8. «Діагностика індивідуальних особливостей людини».
Мета заняття: сформувати вміння та навички визначати тип темпераменту людини у сукупності її психологічних характеристик; використовувати спеціалізоване програмне забезпечення у ході вивчення індивідуальних особливостей людини; конструювати процес соціальної допомоги з використанням кількісних показників в межах поставлених завдань.
Практичне заняття №9. «Психодіагностика здібностей».
Мета заняття: сформувати вміння та навички відрізняти загальні та спеціальні здібності; виділяти основні етапи тесту креативності; використовувати відповідні наукові дослідження та застосовувати дослідницькі професійні навички у ході надання соціальної допомоги.
Практичне заняття №10. «Психодіагностика самосвідомості та мотивації».
Мета заняття: сформувати вміння аналізувати методику Роттера «Локус контролю»; сформувати вміння та навички здійснювати пошук, аналіз і синтез вивчення в процесі групової роботи методики соціально-психологічної адаптації Роджерса і Даймонда;
конструювати процес соціальної допомоги з використанням кількісних показників в межах поставлених завдань.
Практичне заняття №11. «Психодіагностика міжособистісних відносин».
Мета заняття: сформувати вміння здійснювати пошук, аналіз і синтез вивчення методики міжособистісних відносин Т. Лірі; навчитися систематизації методик міжособистісних відносин, вміти визначати класифікацію психодіагностичних методик відповідної групи;
використовувати спеціалізоване програмне забезпечення у ході вивчення міжособистісних відносин клієнтів.
Практичне заняття №12. «Психологічна діагностика у родині».
Мета заняття: сформувати вміння визначати особливості проведення психодіагностичного консультування у процесі роботи ФСР з сім’ями; пропонувати гіпотези, що пояснюють логічність та обгрунтованість дій ФСР впродовж допомоги замовникові; навчитися аргументувати шляхи подолання проблем та складних життєвих обставин, обирати ефективні методи їх вирішення, передбачати наслідки.
Практичне заняття №13. «Психологічна діагностика у професійному становленні».
Мета заняття: сформувати вміння та навички оволодіння технік професійного психодіагностичного консультування; у ході групової дискусії пропонувати прийоми, за допомогою яких можливо надати результативну допомогу замовнику; використовувати відповідні наукові дослідження та застосовувати дослідницькі професійні навички у процесі надання соціальної допомоги.
Практичне заняття №14. «Підготовка до проведення масового психологічного дослідження».
Мета заняття: сформувати уміння та навички планування психологічного дослідження відповідно до вимог проведення та фіксації результатів; навчитися різним підходам до структуризації та засобам первинного опису даних; використовувати спеціалізоване програмне забезпечення у ході розв’язання професійних завдань; конструювати процес та результат соціальної роботи в межах поставлених завдань, використовувати якісні показники, коригувати план роботи відповідно до результатів оцінки.
Практичне заняття №15. «Методи вторинної обробки даних».
Мета заняття: сформувати уміння оволодіння основами кореляційного аналізу та навички методу оцінки достовірності розбіжностей за допомогою t-критерія Стьюдента;
використовувати спеціалізоване програмне забезпечення у ході розв’язання професійних завдань.

Для заочної форми здобуття освіти

Лекційні заняття

Лекція 1. «Психодіагностика як наука і як практична діяльність».
Лекція 2. «Проективний метод психологічної діагностики».

Практичні заняття

Практичне заняття №1. «Робота з проективними техніками».
Мета заняття: сформувати вміння аналізувати продукти художньої творчості; обирати ефективні методи вирішення проблем та передбачати їх наслідки враховуючи переваги та недоліки проективних методик.

Консультації здійснюються впродовж семестру згідно встановленого розкладу.
Індивідуальна робота
Для денної форми – не передбачено.

Контрольна робота для здобувачів заочної форми

Завдання для виконання контрольної роботи здобувач отримує на установчій лекції.
Перша частина контрольної роботи передбачає оформлення мануалу з п’яти методик, а також надання аналізу результатів за кожною методикой по трьом респондентам. Друга частина контрольної роботи містить розв’язання двох кейсів за розділами "Психологічна діагностика у родині" та "Психологічна діагностика у професійній сфері".
Робота повинна бути оформлена у відповідності з вимогами наукового стилю та структури: титульний аркуш, зміст та списком використаних джерел (мають бути використані актуальні та авторитетні джерела, такі як наукові статті, монографії, законодавчі акти тощо; слід дотримуватися належного цитування та вказати всі використані джерела у списку літератури). Мануал психодіагностичних методик має містити чіткі та обґрунтовані висновки, що відображають розуміння здобувачем матеріалу та його здатність застосовувати знання з діагностики в соціальній сфері.
Після того як здобувачі звітували щодо виконання завдань, вони отримують загальний тест в гугл формі для перевірки знань по курсу. Усі запропоновані завдання повинні розкривати здібність здобувачів у самостійному опрацюванні теоретичного матеріалу та застосуванні знань у вирішенні практичних завдань.
Обов’язковим є дотримання академічної доброчесності здобувачем.
Термін надання виконаної контрольної роботи на перевірку – не пізніше, ніж за місяць до початку сесії.

Форми контрольних заходів та оцінювання результатів навчання

Для денної форми здобуття освіти

Поточний контроль полягає у виконанні:
1. індивідуальних поточних завдань. Індивідуальні поточні завдання виконуються у вигляді оформлення мануалу з психодіагностичними методиками, підготовки повідомлення з історії психодіагностики, розв’язанні кейсів. В межах практичних занять №1,2,3 завдання оцінюються по 5 балів, в межах практичних занять №4, 5,6,7,8,9,10 завдання оцінюється у 5 балів, завдання до практичних занять №11,12,13,14,15 – по 2 бали. Бездоганне виконання індивідуальних поточних завдань оцінюється у 60 балів.
2. двох модульних контрольних робіт. Модульні контрольні роботи складаються з теоретичної і практичної частин та проводяться у формі комп’ютерного тестування. Бездоганне виконання кожної модульної контрольної роботи становить 20 балів.
Підсумковий контроль – екзамен. Максимальна оцінка, яку може отримати здобувач – 100 балів.

Для заочної форми здобуття освіти
Захист контрольної роботи. Бездоганне виконання практичних занять оцінюється у 30 балів. Бездоганне виконання контрольної роботи оцінюється у 40 балів. При її захисті студент може отримати до 30 балів.
Підсумковий контроль – екзамен. Максимальна оцінка, яку може отримати здобувач – 100 балів.